教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)以及由此產(chǎn)生的人口問(wèn)題。
2.學(xué)會(huì)讀人口增長(zhǎng)的折線圖并能運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
3.學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口密度分布圖”，分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)。
3.理解我國(guó)的人口政策，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.我國(guó)人口的基本國(guó)情和分布特點(diǎn)。
2.我國(guó)存在的人口問(wèn)題及對(duì)我國(guó)人口政策的理解。
學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、讀圖分析法
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
出示課件：新聞短片：人口增長(zhǎng)過(guò)快 世界變得越來(lái)越擁擠不堪20110505 北京您早.wmv讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到眾多的人口已經(jīng)成為世界難以承受的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。
【學(xué)習(xí)新課】
學(xué)生自學(xué)課本找到能證明我國(guó)人口眾多的材料。12.95億(2000年資料，2010年第6次人口普查結(jié)果為13億多)，占世界1/5，世界人口最多的國(guó)家。（充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源）
展示課件：（來(lái)自網(wǎng)絡(luò)圖片資料：海邊浴場(chǎng)、社區(qū)、醫(yī)院、招聘會(huì) 讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)人口之多。）
為什么我國(guó)的人口數(shù)量如此龐大呢？這與我國(guó)的人口增長(zhǎng)不無(wú)關(guān)系。
出示課件：人口的增長(zhǎng)
看課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和我國(guó)的人口都在不斷增長(zhǎng)。
通過(guò)觀察“我國(guó)人口增長(zhǎng)圖”（課件動(dòng)態(tài)折線圖或者課本上的圖1.9），小組合作分析以下問(wèn)題。
1.從公元初到1600年（或1578年），我國(guó)人口增長(zhǎng)速度如何？
2.從公元初到2000年，哪一段時(shí)間內(nèi)人口增長(zhǎng)最快？為什么？
(分組討論后，小組代表總結(jié)發(fā)言，教師歸納點(diǎn)評(píng)小結(jié))
自公元零年到1578年這漫長(zhǎng)的歲月中，我國(guó)人口增長(zhǎng)的速度可以說(shuō)是比較慢的。但到1578年后，這條曲線的坡度開(kāi)始急劇加大，這表明我國(guó)人口進(jìn)入了快速增長(zhǎng)階段，這就是我國(guó)人口增長(zhǎng)的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說(shuō)呈直線上升。
為什么1949年后我國(guó)人口增長(zhǎng)如此之快呢？
我們知道，人口增長(zhǎng)過(guò)快主要是因?yàn)槿丝谧匀辉鲩L(zhǎng)率過(guò)高造成的。解放后，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國(guó)的人口死亡率大大下降，而與此同時(shí)，人口出生率還保持較高水平，因此，人口的自然增長(zhǎng)率較高。1970年我國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率為2.59%，特別是1960～1970年間某些年份人口自然增長(zhǎng)率高達(dá)3%，平均每年新增人口2000多萬(wàn)，超過(guò)澳大利亞的人口總數(shù)1875萬(wàn)，相當(dāng)于歐洲中等人口國(guó)家。
從70年代末以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃生育這一基本國(guó)策，我國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率開(kāi)始下降。到1999年，我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率下降為0.88%。
出示課件：中國(guó)、敘利亞、阿曼的人口總數(shù)、凈增人口、人口自然增長(zhǎng)率
對(duì)比中國(guó)、敘利亞、阿曼，思考為什么我國(guó)自然增長(zhǎng)率最低，而年凈增人口卻最多？
師生總結(jié)：同樣的人口增長(zhǎng)率，人口基數(shù)越大，增長(zhǎng)的人口越多。
出示課件：（統(tǒng)計(jì)圖、漫畫(huà)、圖片做成的PPT）人口眾多且增長(zhǎng)迅速對(duì)我國(guó)社會(huì)帶來(lái)什么影響？
學(xué)生根據(jù)課件提示，作完活動(dòng)題1。
出示課件：如何應(yīng)對(duì)我國(guó)的人口問(wèn)題，應(yīng)該采取怎樣的措施？（登錄中華人民共和國(guó)人口和計(jì)劃生育委員會(huì)官網(wǎng)瀏覽我國(guó)的人口政策，學(xué)生課后還可以登錄網(wǎng)站及時(shí)了解我國(guó)人口的相關(guān)信息）
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口基本國(guó)策——實(shí)行計(jì)劃生育使人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，同資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
出示課件：我國(guó)計(jì)劃生育的內(nèi)容：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。
思考：如何控制人口數(shù)量呢，看活動(dòng)2，讀圖體會(huì)“晚婚5年,100年可少生1代人。”學(xué)生交流自己的爺爺奶奶、父母那一代是幾個(gè)兄弟姊妹，自己呢？
�。ɡ蠋熖峁┤腋Ｕ掌�，新老照片對(duì)照）
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)實(shí)行計(jì)劃生育后，我國(guó)的人口增長(zhǎng)得到控制，增長(zhǎng)速度有所減慢。
出示課件：我國(guó)人口的分布
�。ㄐ〗M合作，回顧人口密度的定義、計(jì)算公式，讀“我國(guó)人口分布圖”、“我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積比較”，完成以下問(wèn)題）
1.我國(guó)哪些地區(qū)人口密度在400人/平方千米以上？哪些地區(qū)人口密度在10人/平方千米以下？人口密度不足2人/平方千米的圖例是什么顏色？主要分布在哪些地區(qū)？
2.在圖上描畫(huà)黑河騰沖線，說(shuō)出該線東、西部人口密度的差異。
3.計(jì)算四省區(qū)的人口密度。
4.歸納我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析原因。
小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確答案。
【課堂拓展】
1.學(xué)習(xí)2010年第六次人口普查的資料，例如以下：
2.提供萊州政府網(wǎng)站http://www.laizhou.gov.cn/了解長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)——萊州的人口等狀況。
【收獲與困惑】
學(xué)生自由發(fā)言，談這節(jié)課自己有哪些收獲，還有什么困惑，教師或者其他學(xué)生為發(fā)言同學(xué)答疑解惑。
【課后作業(yè)】
布置學(xué)生周末回家完成一份作業(yè)：去村委會(huì)調(diào)查本村近3年來(lái)人口情況或提供能反映萊州人口多的照片。
______村
2009
2010
2011
出生人數(shù)
死亡人數(shù)
人口總數(shù)
人口自然增長(zhǎng)率
萊州車展
【課后反思】
隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，我們可以獲取的信息量大增，教材早已不是唯一的課程資源，但仍是重要的課程資源，所以我在課堂上有效地利用課本，比如學(xué)生自學(xué)、小組討論的依據(jù)還主要是課本、地圖冊(cè)，當(dāng)然有學(xué)生日常積累的知識(shí)和體驗(yàn)，比如電視新聞、報(bào)刊圖文資料等等，這也是一種資源，課堂生成的問(wèn)題是可開(kāi)發(fā)的課程資源，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)了我國(guó)人口增長(zhǎng)情況后，就問(wèn)“萊州人口是負(fù)增長(zhǎng)了嗎？”“為什么萊州是長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)？”……有些問(wèn)題是我能當(dāng)場(chǎng)解答的，有些是我也不能圓滿回答的，我就登陸萊州政府網(wǎng)站和學(xué)生一起查找信息，為了達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并整理分析數(shù)據(jù)的能力，我布置學(xué)生周末小調(diào)查，了解自己村人口的變化，學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多新問(wèn)題，這樣的過(guò)程不僅僅使學(xué)生獲取了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了方法，體驗(yàn)到成功的喜悅�，F(xiàn)在我們獲取課程資源的途徑和手段越來(lái)越廣泛，不是缺少課程資源，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和挖掘�。�
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/53531.html
相關(guān)閱讀：地理課程與地方課程整合