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《花開半時(shí)偏妍》閱讀答案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 初中散文閱讀 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


花開半時(shí)偏妍 李光烈 ①相對(duì)完整而言,半無(wú)疑是未完成的一種狀態(tài),是令人遺憾的一種缺失,然而,半又何嘗不是一種高妙的境界 ? ②你一定懂泰極而否的道理,事物發(fā)展到一定程度 花開半時(shí)偏妍
李光烈

①相對(duì)完整而言,“半”無(wú)疑是未完成的一種狀態(tài),是令人遺憾的一種缺失,然而,“半”又何嘗不是一種高妙的境界?

②你一定懂“泰極而否”的道理,事物發(fā)展到一定程度,就會(huì)向它的對(duì)立面轉(zhuǎn)化了。水滿則溢,月盈則虧;▋好榔G盛放之時(shí),就是殘敗零落之日。

③花開半時(shí)偏妍,人生中,我們要擁有“半”的智慧。

生活中處處存在著“半”中隱美的道理。爬山的過(guò)程最美,半山腰的感覺(jué)最好。攀爬中摻進(jìn)了人們對(duì)美景的想象,虛實(shí)相生
之間,美便無(wú)限擴(kuò)伸與延展。一旦爬到了山頂,一切景色盡收眼底時(shí),反而會(huì)有一絲失落感隱隱而生。

⑤“半”的智慧也表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作的留白上。眾所周知,繪畫中描摹可觀可觸的有形之物不是什么難事,要讓抽象無(wú)形的語(yǔ)言、聲響和思維等入畫,就不那么容易了。齊白石的水墨畫《蛙聲十里出山泉》就是留白的經(jīng)典之作。齊白石用幾只蝌蚪在急流的山泉中游動(dòng)的畫面,為我們展示了“蛙聲十里出山泉”這一蘊(yùn)含極豐的神奇意境。蛙聲在整個(gè)畫面中難覓蹤跡,可以說(shuō),齊白石只畫出了一半,但妙就妙在通過(guò)虛出的一半,撩撥
起觀眾二度創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望與沖動(dòng),使“蛙聲”這_
難以描摹的意象,在人們的想象中得以生動(dòng)而鮮活地再現(xiàn).有限的畫面與無(wú)限的想象形成珠聯(lián)璧合的完美融合。齊白石的成功給我們以啟迪:運(yùn)用“半”的智慧,成就藝術(shù)留白,使藝術(shù)創(chuàng)作達(dá)到至高的境界。

⑥“半”,還可理解為一種為人處世的修養(yǎng)。人們常說(shuō),忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。不把事情做得太過(guò),留有回旋余地的“半”,是為自己,也是為別人開啟了一扇門。“半”,是一種寬闊的胸襟!

⑦李密?詩(shī)云:帆張半扇免翻顛,馬放半韁穩(wěn)便。半中歲月盡幽閑,半里乾坤寬展。

⑧愿我們知曉“半”的道理,掌握“半”的藝術(shù),達(dá)到“半”的修養(yǎng),無(wú)邊受用“半”的恩賜與智慧。

(
選文有刪改)

16
.作者由“花開半時(shí)偏妍”,提出了怎樣的觀點(diǎn)?(2
分)

17
.第⑤段是如何闡述“半”的智慧也表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作的留白上”的?
請(qǐng)簡(jiǎn)要回
答。(4
分)

18
閱讀下面的句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。(4
分)

(1)
攀爬中摻進(jìn)了人們對(duì)美景的想象,虛實(shí)相生
之間,美便無(wú)限擴(kuò)伸與延展。(
“虛實(shí)相
生”在這里是什么意思?)

(2)
但妙就妙在通過(guò)虛出的一半。撩撥
起觀眾二度創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望與沖動(dòng)……。(
“撩
撥”一詞在這里有什么作用?)

19
.第⑥段中說(shuō)“不把事情做得太過(guò)”,請(qǐng)從初中語(yǔ)文課文中選取一個(gè)事例加以印證。
(
正、反面事例均可,30
字以內(nèi))(4
分)
參考答案:
16
.(
2
分)我們要擁有



的智慧。
17
.(
4
分)首先闡述抽象無(wú)形之物難以入畫(
1
分):接著舉出齊白石留白的經(jīng)典之作的例子(
1
分),闡明留白產(chǎn)生的藝術(shù)效果(
1
分);最后得出結(jié)論:運(yùn)用


’’
的智慧,可使藝術(shù)創(chuàng)作達(dá)到至高境界(
1
分)。
18.

4
分)
(1)
眼前景色和想象的美景相互交融(
2
分)。
(2)
這里運(yùn)用擬人的修辭

方法(

撩撥
’’
賦予


’’
以入的動(dòng)作),形象地表達(dá)了激發(fā)、引起的意思(
1
分),

突出了留白的妙處(突出了齊白石虛出一半的妙處)(
1
分)。
19.

4
分)示例:夏洛克冷酷無(wú)情,堅(jiān)持索要一磅肉,落得人財(cái)兩空。(楊修恃才放曠,

多次觸及曹操的忌諱,最終釀成殺身之禍。)(事例典型
3
分,表意流暢
1
分,超出
字格扣
1
分,事例不是取自初中語(yǔ)文課文不得分。)

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