內(nèi)容摘要：物理課是一門以實(shí)驗(yàn)為主，理論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐性科學(xué)。在物理教學(xué)時(shí)，教師往往只注重物理知識(shí)的傳播和技能培養(yǎng)，而在教學(xué)語言上卻缺乏文采，讓學(xué)生聽起來感到呆板單調(diào)。近幾年在一些物理試題中出現(xiàn)了詩詞，讓人耳目一新，它如同“調(diào)味劑”一樣，使學(xué)生學(xué)之增趣。對(duì)于物理教師來說，如果在教學(xué)時(shí)語言富有文采，讓物理教學(xué)內(nèi)容充滿詩情畫意，定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，它不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，也能促進(jìn)學(xué)科整合，有利于構(gòu)建有中國(guó)特色的物理課體系。
關(guān)鍵詞：學(xué)科整合 詩情畫意 民族化
近幾年在物理試題中常出現(xiàn)一些含有詩詞的題目，如：在古詩“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”中，所選擇的參照物是什么？“山間鈴響馬幫來”，鈴響是怎樣產(chǎn)生的？這樣的題目，看后讓人耳目一新，為什么有會(huì)這種感覺呢？這就是在物理教學(xué)中融入了我們民族的“鄉(xiāng)音”。如果在教學(xué)時(shí)，把物理知識(shí)同我們的民族文化結(jié)合起來，一定也會(huì)讓物理教學(xué)內(nèi)容充滿詩情畫意，這樣不僅可以豐富物理教學(xué)內(nèi)容，而且也能使物理課更加生動(dòng)有趣。
一、詩情畫意的物理教學(xué)能豐富教學(xué)內(nèi)容，使物理課生動(dòng)有趣
在《義務(wù)教育階段物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，談到物理課的價(jià)值表現(xiàn)時(shí)，有這樣的要求：通過從自然、生活到物理的認(rèn)知過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。怎樣領(lǐng)略自然界中的美妙與和諧，詩情畫意的物理教學(xué)便是一條很好的教學(xué)途徑。因?yàn)樵谥袊?guó)的一些古詩詞中，涉及到很多自然界中的物理現(xiàn)象。如在“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”兩句詩中就有聲學(xué)中的音色“犬吠”、光學(xué)中的夜色、熱學(xué)中的風(fēng)雪及運(yùn)動(dòng)學(xué)中參照物的選擇等。這首詩好就好在詩人選擇參照物時(shí)用了個(gè)“歸”，使人有賓至如歸之感，雖是雪夜，卻帶來了一股溫暖的氣息；再如張繼的《夜泊楓橋》中“月落烏啼霜滿天”這句詩就涉及到光的直線傳播、音色、凝華等物理現(xiàn)象。當(dāng)你品味時(shí)，這些物理現(xiàn)象是不是也有了濃濃的詩韻，深深的畫意呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，如果能通過物理知識(shí)體會(huì)到詩的意境，又通過詩詞感受到物理現(xiàn)象的美妙與和諧，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生物理情感的生成。
二、詩情畫意的物理教學(xué)能促進(jìn)學(xué)科整合，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)
義務(wù)教育階段的物理課程是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。詩情畫意的物理教學(xué)，可以改變學(xué)科本位、加強(qiáng)學(xué)科整合，滿足每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。它不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)掌握基本的知識(shí)與技能，而且還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，達(dá)到一舉多得的目的。譬如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》時(shí)，我加強(qiáng)物理與文學(xué)的整合，把定律改成詩：
慣性不姓牛，宇宙萬物有。迷津牛頓識(shí)，寫在定律首。
再如《歐姆定律》，我也讓它詩化：
物理學(xué)家叫歐姆，千次實(shí)驗(yàn)測(cè)電流，分析數(shù)據(jù)找規(guī)律，阻壓影響電流走。
壓高電流正比增，阻大反比降電流，世人未忘其貢獻(xiàn)，命名定律載千秋。
學(xué)生讀時(shí)朗朗上口，便于記憶。這樣可以通過詩歌整合物理，有利于各科知識(shí)相互滲透。對(duì)于物理學(xué)的許多現(xiàn)象和規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我都嘗試著用詩歌形式去表達(dá)，如法拉第的貢獻(xiàn)，我用“法拉第真是神奇，潛心發(fā)明發(fā)電機(jī)。若問妙計(jì)從何來，電磁感應(yīng)化難題。”學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅知道法拉第的成就，也記住了交流發(fā)電機(jī)的原理。
由此可見，詩情畫意的物理教學(xué)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)體驗(yàn)我們民族文化的魅力。這樣的教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，正是當(dāng)前新課程改革所提倡的。
三、詩情畫意的物理教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)
物理教學(xué)除了讓學(xué)生獲得物理知識(shí)和技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。馬克思說過：“一個(gè)缺乏想象力的民族是一個(gè)沒有希望的民族�！比绻狈ο胂�，也就不可能有創(chuàng)新，而創(chuàng)新又是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，如果沒有創(chuàng)新，我們的“神舟六號(hào)”就不能遨游寰宇，人類也不可能知道什么是時(shí)空彎曲，更不會(huì)觀察到哈勃紅移。所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力及創(chuàng)新意識(shí)也是我們物理教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)呢？詩情畫意的物理教學(xué)便能提高學(xué)生的想象力，如果在教學(xué)時(shí)加強(qiáng)語言的藝術(shù)性，適時(shí)引入含有物理現(xiàn)象的詩詞，如“晚風(fēng)拂柳笛聲寒”、“千樹萬樹梨花開”、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等，并讓學(xué)生根據(jù)詩意想象畫面，學(xué)生不僅能學(xué)到物理知識(shí)，也可以體味到詩詞的意蘊(yùn)：同為自然界中的一種物理現(xiàn)象，由于人的心情不同，而感受也大相徑庭。
四、詩情畫意的物理教學(xué)能構(gòu)建具有中國(guó)特色的物理課程，有利于中國(guó)文化同世界文化接軌
中國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的貢獻(xiàn)也是巨大的，有許多項(xiàng)物理成就世界領(lǐng)先，但與先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有許多差距，因此還需要做出很大努力：一方面，我們要加強(qiáng)國(guó)際交往，了解世界上物理發(fā)展現(xiàn)狀和前景；另一方面，我們要大力發(fā)展本國(guó)物理學(xué)研究和物理教育，構(gòu)建具有中國(guó)特色的物理學(xué)，并迅速與世界接軌，讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)走向世界。那么怎樣才能與世界接軌呢？那就是要立足民族之本，因?yàn)椤爸挥忻褡宓�，才是世界的”。詩情畫意的物理教學(xué)，便可以體現(xiàn)我們民族的文化。如果再通過國(guó)際物理學(xué)交流，不僅能讓外國(guó)人了解中國(guó)的物理學(xué)的發(fā)展，也可以讓他們了解中國(guó)的文化，感受到中華文化的博大精深，體驗(yàn)到我們民族文化的藝術(shù)魅力，使我們的民族文化盡快走向世界，為世界所接受。同時(shí)，詩情畫意的物理教學(xué)把我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與物理教學(xué)結(jié)合起來，有利于學(xué)科之間的滲透，加強(qiáng)學(xué)科整合，構(gòu)建具有中國(guó)特色的物理課程。
總之，詩情畫意的物理教學(xué)，就是要把培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)和技能與我國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既可以達(dá)到傳授物理知識(shí)，又能傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和培育了學(xué)生的豐富的情感目的。因此，我們物理教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)只滿足物理知識(shí)和技能的培養(yǎng)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，不僅要精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要提高自己的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)、美學(xué)等其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，以提高物理教學(xué)語言藝術(shù)。
參考書目：
[1]《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社。
[2]《20世紀(jì)物理學(xué)概觀》 上�？萍汲霭嫔纭�
[3]《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》 上海古籍出版社。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/541581.html
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