內(nèi)容摘要：物理課是一門以實驗為主，理論嚴謹?shù)膶嵺`性科學。在物理教學時，教師往往只注重物理知識的傳播和技能培養(yǎng)，而在教學語言上卻缺乏文采，讓學生聽起來感到呆板單調(diào)。近幾年在一些物理試題中出現(xiàn)了詩詞，讓人耳目一新，它如同“調(diào)味劑”一樣，使學生學之增趣。對于物理教師來說，如果在教學時語言富有文采，讓物理教學內(nèi)容充滿詩情畫意，定能激發(fā)起學生學習物理的興趣，它不僅調(diào)動學生學習物理的積極性，也能促進學科整合，有利于構(gòu)建有中國特色的物理課體系。

關鍵詞：學科整合 詩情畫意 民族化

近幾年在物理試題中常出現(xiàn)一些含有詩詞的題目，如：在古詩“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中，所選擇的參照物是什么？“山間鈴響馬幫來”，鈴響是怎樣產(chǎn)生的？這樣的題目，看后讓人耳目一新，為什么有會這種感覺呢？這就是在物理教學中融入了我們民族的“鄉(xiāng)音”。如果在教學時，把物理知識同我們的民族文化結(jié)合起來，一定也會讓物理教學內(nèi)容充滿詩情畫意，這樣不僅可以豐富物理教學內(nèi)容，而且也能使物理課更加生動有趣。

一、詩情畫意的物理教學能豐富教學內(nèi)容，使物理課生動有趣

在《義務教育階段物理新課程標準》中，談到物理課的價值表現(xiàn)時，有這樣的要求：通過從自然、生活到物理的認知過程中，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生終身的探索興趣。怎樣領略自然界中的美妙與和諧，詩情畫意的物理教學便是一條很好的教學途徑。因為在中國的一些古詩詞中，涉及到很多自然界中的物理現(xiàn)象。如在“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”兩句詩中就有聲學中的音色“犬吠”、光學中的夜色、熱學中的風雪及運動學中參照物的選擇等。這首詩好就好在詩人選擇參照物時用了個“歸”，使人有賓至如歸之感，雖是雪夜，卻帶來了一股溫暖的氣息；再如張繼的《夜泊楓橋》中“月落烏啼霜滿天”這句詩就涉及到光的直線傳播、音色、凝華等物理現(xiàn)象。當你品味時，這些物理現(xiàn)象是不是也有了濃濃的詩韻，深深的畫意呢？學生在學習時，如果能通過物理知識體會到詩的意境，又通過詩詞感受到物理現(xiàn)象的美妙與和諧，定能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生物理情感的生成。

二、詩情畫意的物理教學能促進學科整合，有利于提高學生綜合素質(zhì)

義務教育階段的物理課程是要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷科學的探究過程，它是以提高全體學生的科學素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展為目標。詩情畫意的物理教學，可以改變學科本位、加強學科整合，滿足每個學生全面發(fā)展的基本要求。它不僅能使學生在學習物理時掌握基本的知識與技能，而且還能提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力，達到一舉多得的目的。譬如，在學習《牛頓第一運動定律》時，我加強物理與文學的整合，把定律改成詩：

慣性不姓牛，宇宙萬物有。迷津牛頓識，寫在定律首。

再如《歐姆定律》，我也讓它詩化：

物理學家叫歐姆，千次實驗測電流，分析數(shù)據(jù)找規(guī)律，阻壓影響電流走。

壓高電流正比增，阻大反比降電流，世人未忘其貢獻，命名定律載千秋。

學生讀時朗朗上口，便于記憶。這樣可以通過詩歌整合物理，有利于各科知識相互滲透。對于物理學的許多現(xiàn)象和規(guī)律，在教學時我都嘗試著用詩歌形式去表達，如法拉第的貢獻，我用“法拉第真是神奇，潛心發(fā)明發(fā)電機。若問妙計從何來，電磁感應化難題。”學生在學習時不僅知道法拉第的成就，也記住了交流發(fā)電機的原理。

由此可見，詩情畫意的物理教學，不僅能使學生學會物理知識，還能使學生在學習物理時體驗我們民族文化的魅力。這樣的教學有利于提高學生的綜合素質(zhì)，正是當前新課程改革所提倡的。

三、詩情畫意的物理教學有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識

物理教學除了讓學生獲得物理知識和技能外，還要培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。馬克思說過：“一個缺乏想象力的民族是一個沒有希望的民族。”如果缺乏想象，也就不可能有創(chuàng)新，而創(chuàng)新又是一個民族進步的靈魂，如果沒有創(chuàng)新，我們的“神舟六號”就不能遨游寰宇，人類也不可能知道什么是時空彎曲，更不會觀察到哈勃紅移。所以培養(yǎng)學習的想象力及創(chuàng)新意識也是我們物理教學的一個重要的任務，也是提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。那么怎樣培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識呢？詩情畫意的物理教學便能提高學生的想象力，如果在教學時加強語言的藝術(shù)性，適時引入含有物理現(xiàn)象的詩詞，如“晚風拂柳笛聲寒”、“千樹萬樹梨花開”、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等，并讓學生根據(jù)詩意想象畫面，學生不僅能學到物理知識，也可以體味到詩詞的意蘊：同為自然界中的一種物理現(xiàn)象，由于人的心情不同，而感受也大相徑庭。

四、詩情畫意的物理教學能構(gòu)建具有中國特色的物理課程，有利于中國文化同世界文化接軌

中國在物理學方面對世界的貢獻也是巨大的，有許多項物理成就世界領先，但與先進國家相比，我們還有許多差距，因此還需要做出很大努力：一方面，我們要加強國際交往，了解世界上物理發(fā)展現(xiàn)狀和前景；另一方面，我們要大力發(fā)展本國物理學研究和物理教育，構(gòu)建具有中國特色的物理學，并迅速與世界接軌，讓世界了解中國，讓中國走向世界。那么怎樣才能與世界接軌呢？那就是要立足民族之本，因為“只有民族的，才是世界的”。詩情畫意的物理教學，便可以體現(xiàn)我們民族的文化。如果再通過國際物理學交流，不僅能讓外國人了解中國的物理學的發(fā)展，也可以讓他們了解中國的文化，感受到中華文化的博大精深，體驗到我們民族文化的藝術(shù)魅力，使我們的民族文化盡快走向世界，為世界所接受。同時，詩情畫意的物理教學把我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與物理教學結(jié)合起來，有利于學科之間的滲透，加強學科整合，構(gòu)建具有中國特色的物理課程。

總之，詩情畫意的物理教學，就是要把培養(yǎng)學生物理知識和技能與我國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既可以達到傳授物理知識，又能傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和培育了學生的豐富的情感目的。因此，我們物理教師在教學時不應只滿足物理知識和技能的培養(yǎng)，也應加強學科之間的整合，不僅要精通本學科的專業(yè)知識，還要提高自己的文化修養(yǎng)，加強對文學、美學等其他知識的學習，達到多學科知識融會貫通，以提高物理教學語言藝術(shù)。

參考書目：

[1]《物理新課程標準》 北京師范大學出版社。

[2]《20世紀物理學概觀》 上海科技出版社。

[3]《中國歷代文學作品選》 上海古籍出版社。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/541581.html

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