心理學研究表明，通過閱讀文字材料或聽教師講授后，學生能記住10%一20%的內(nèi)容；學生對他們看到的事物、現(xiàn)象能記住30%左右；如果是通過視、聽兩種渠道獲得信息，且自己又能描述，便能記住70%左右；如果學生親自動手操作過又描述過，則能記住90%左右。因此，體驗式地理課堂教學應運而生，地理新課標中關于“過程與方法”有如下陳述：“通過各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象；初步學會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律�！�

體驗式地理課堂教學，是指在教學中教師積極創(chuàng)設各種情景，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進行體驗，并且在體驗中發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，使學生充分感受蘊藏于這種教學活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學生自主發(fā)展的目的。

人教版地理七上第三章第一節(jié)《多變的天氣》一課中，有關天氣符號的教學，多數(shù)課堂教學難以當堂達成課標“識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”的要求。教這里時，教師可以采用體驗式地理課堂教學。

【教師準備】

1．四個小紙條

上面書寫內(nèi)容如下：

a\小雪：是指下雪時水平能見距離等于或大于1000米，地面積雪深度在3厘米以下，24小時降雪量在0.1～2.4毫米之間。如果有降雪而沒有形成積雪，一般稱之為“零星小雪”。

b\中雪：是指下雪時水平能見距離在500～1000米之間，地面積雪深度為3～5厘米，24小時降雪量達2.5～4.9毫米。

c\大雪：是指下雪時能見度很差，水平能見距離小于500米，地面積雪深度等于或大于5厘米，24小時降雪量達5.0～9.9毫米。普降大雪局部暴雪 交通受影響，部分高速將關閉。

d\暴雪：12小時內(nèi)降雪量大于6.0 mm，或24小時內(nèi)降雪量大于10.0mm，或積雪深度達80厘米的降雪過程。

2．四個透明杯

杯中裝有不同高度的鋸末子（指代雪）

課件

及時呈現(xiàn)不同級別“雪”的天氣符號。

【過程】

教師找八名同學上前，根據(jù)呈現(xiàn)的天氣符號，對號入座、組合后，到講臺前合作完成自己手中紙條或杯中雪量介紹。（設計意圖：突出學生主體地位，更好地感受不同等級降雪的區(qū)別，加深對降雪天氣及天氣符號的體驗認知，豐富學生的情感體驗）

學生表演完畢后，師問：誰能總結(jié)一下它們之間的區(qū)別？

生：雪的符號由一個到三個，高度上有低到高，對生產(chǎn)生活的影響等方面。

同上，從雨線有一條、兩條、三條到一滴、兩滴、三滴的區(qū)別，可以完成小雨、中雨、大雨和暴雨、大暴雨、特大暴雨的教學設計。

【反思】體驗式地理課堂能提高學生的學習效益，強化了記憶并確保效果持久，最終實現(xiàn)有效、高效教學。體驗式教學，通過學生親身介入活動或情境，學生不僅要用眼看，用耳聽，用手做，用嘴說，而且還要用腦想，使學生的知識、情感得以豐富，同時也使學生的技能得到提升，綜合素質(zhì)得到提高。開放的學習環(huán)境，民主的學習氣氛，是實現(xiàn)教育角色轉(zhuǎn)變的重要條件。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/54309.html

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