黃邦寨
①
辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：
“
老師。
”
②
“
查分?jǐn)?shù)吧？你
59
分，全班就你不及格。
”
秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門(mén)口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。
③
“
老師，能不能，能不能
……”
把
“
能不能
”
呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，
“
能不能給我的作文加上一分？
”
④
“
加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
”
秦老師搖了搖頭，面帶歉意的笑笑，
“
你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分。
”
⑤
“
可我媽
……
她會(huì)用竹鞭抽我的。
”
小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性的往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的熱切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也不犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆女人心。
⑥
不經(jīng)意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震
——
在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
⑦
“
你看這樣好不好？
”
秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼。
“
我在總成績(jī)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你還我十分，怎么樣？
”
⑧
“
行，期末還你。
”
小男孩咬了咬嘴唇，就邁開(kāi)腳逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：
“
要好好念書(shū)，不要再曠課去捉青蛙摸小魚(yú)
……”
⑨
因?yàn)橐恢钡胗浿鞘?br />“
高利貸
”
，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非�？炭唷Ｆ谀�，小男孩的語(yǔ)文取得
98
分的好成績(jī)，被扣去
10
分，還有
88
分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)
"
三好學(xué)生
"
獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
⑩
后來(lái)，小男孩以?xún)?yōu)異成績(jī)考上了中學(xué)，幾后又上了大學(xué)，成為村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢(qián)建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每回家鄉(xiāng)都去看望他當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文老師秦老師。
（
11
）這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分
“
高利貸
”
的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)
“
借
”
給他的那一分改變了他的一生。
１
.
（
1
）請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)作為本文的標(biāo)題（
B
）
A
．改變命運(yùn)的一分
B.
往事依依
C.
秦老師的女人心
D.
借分
（
2
）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。
秦老師以
“
高利貸
”
的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了他的一生。
2.
閱讀第
⑨
段，談?wù)勀銓?duì)劃線句的理解。
緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
個(gè)性倔強(qiáng)的小男孩對(duì)自己取得的成績(jī)和秦老師的鼓勵(lì)，感到無(wú)比的自豪、激動(dòng)，充滿了對(duì)老師的感激之情。
３
.
行文至第
⑩
段，故事已有個(gè)完美的結(jié)局，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者還要寫(xiě)第
11
段的緣由。
增強(qiáng)故事的真實(shí)性；表明此事影響深遠(yuǎn)，令人難忘，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感激之情；強(qiáng)調(diào)了秦老師借分的意義，深化文章的主旨。
４
.
請(qǐng)概括秦老師這一人物形象。
秦老師是一個(gè)富有愛(ài)心（善良），具有責(zé)任感（講原則），充滿教育智慧（講究教育方法）的老師。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/543721.html
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