鄒敏
①總是莫名地覺得校園里似乎缺少了點什么，尤其是這樣繽紛的季節(jié)，那些鋪著潔凈彩磚的地上，原本應(yīng)該是生出一片油油的綠草來，可是，除了四圍里十來株一臉肅色的常青樹和幾小片矮腳的冬青還有一點點綠意外，再難有什么更鮮活的色彩和生氣可言。
②只是在這個普通的清晨，我的眼里卻多出了一份獨特的景致——那一片紫藤無聲地盛開在清晨的寂寂然里，如同不喜矯飾的小女子，絕無半點兒張揚地躲在東墻一隅�；蛟S已經(jīng)開了有些時日了吧，否則怎會有這般勃勃生機？
③這一瞥見讓我驚異萬分，生活了這么久，只道樓前那幾株榆錢綠了又黃淡了幾多華，誰料這紫色的小仙子一直都流連在春來秋往的歲月中。
④輕輕靠近那一叢靜默的紫藤，我的呼吸也倏忽變得纖弱而略呈淺紫，無法言說的喜歡悄悄在心底升騰、彌散�！� A 】仰望去，只見那虬曲交錯、還未長出多少新葉的蒼灰色的藤蔓間，掛滿了一串串小小的紫色花兒，看上去如此小巧玲瓏，惹人生憐。每一穗花兒都是自上而下次第盛開，誰也不兀自亂了先后順序。開在最上面的笑靨燦然，那頰上略施一點點淡淡的紫粉，兩片嬌嫩的花瓣柔滑如緞，怎么看都像是一只只停歇的紫蝶；中間的那幾朵半開半合，欲說還羞，點點嬌媚令人心旌搖曳；而那綴在最下面的呢，還花容緊閉，緊緊咬合在一起的花瓣狀如松子，那紫也愈顯濃釅。也有幾串全然未放的花雛兒，緊緊地擠在半透明狀的萼片里，她們孤單地夾在那一片快樂的紫色里，不焦躁、不艷羨，許是只為了靜靜地等待著下一個恣意綻放的清晨。
⑤【 B 】也有幾穗心高氣傲的，似乎并不滿足于花廊低矮的高度，她們努力地向上攀爬，俏皮地倚在雪松魁偉的臂彎，美目生輝，巧笑顧盼，不由得讓我突然想到宗璞筆下那道紫色的瀑布來——凌空而下、流光飛瀉，那又是何等的壯觀！或許明的這個時候，那一樹深青的背景里，點綴的就遠(yuǎn)不只稀疏的三兩串，而是紫色的一大片。
⑥【 C 】眼里只有密密匝匝遍及了整個花廊的紫藤，那淡淡的紫浸染了我，也迷離了我的視線，一如紫色的云朵在我的頭頂緩緩流瀉。我終未能忍住輕輕地去撫弄她一番，那輕柔的云片便隨風(fēng)婀娜舞動，歡笑著、雀躍著滑過我的發(fā)梢，流過我的指尖，點綴了我純白的衣衫，恍惚間我也成了紫色的云�！� D 】
⑦幾個七、八歲的孩子跑過來，好奇地詢問：“老師，你在看什么呢？”
⑧我含笑回眸，似是對他們，也是對自己呢喃：“這是紫藤，美麗的紫藤！”
⑨那些可愛的小東西歪著腦袋，似懂非懂地看看我又望望那幾樹盛開的紫藤，然后便嬉笑追逐著踏上滿地紫色的落英。
⑩于是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們歡快的身影也成了一朵朵紫色的流云……
18．閱讀第①段，說說在文中的作用。（4分）
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19．閱讀下面的句子，體會加點部分的表達作用。（６分）
A.每一穗花兒都是自上而下次第盛開，誰也不兀自亂了先后順序。
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B.她們孤單地夾在那一片快樂的紫色里，不焦躁、不艷羨，許是只為了靜靜地等待著下一個恣意綻放的清晨。
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20．“就這樣靜靜地徜徉在花廊中，讓自己融化在淡淡的芬芳里。”是從文中抽出的一個句子，它應(yīng)該在原文的
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【選A B C D】處。（2分）
21．作者在文末呢喃：“這是紫藤，美麗的紫藤！”你覺得作者心目中紫藤的美麗表現(xiàn)在哪些方面？（４分）
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22.【甲】【乙】兩個片段，都寫到了“紫藤蘿”，請從寫作的內(nèi)容和手法的角度比較它的相同點和不同點。（6分）
【甲】那些可愛的小東西歪著腦袋，似懂非懂地看看我又望望那幾樹盛開的紫藤，然后便嬉笑追逐著踏上滿地紫色的落英。
于是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們歡快的身影也成了一朵朵紫色的流云……
（鄒敏《紫色的流云》）
【乙】花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
（宗璞《紫藤蘿瀑布》）
相同點：
不同點：
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18.采用了欲揚先抑的寫法，用校園里的單調(diào)與沉悶反襯出下文紫藤蘿花的勃勃生機，突出了紫藤蘿花的形象。（或為下文寫紫藤花的美麗和生機勃勃作鋪墊）。（４分）
19.A.一個接一個，寫出每一穗花上的花朵接連、有序開放的情狀。（３分）
B.運用擬人的修辭手法，形象地寫出了花雛兒等待開放時的嫻靜優(yōu)雅、不躁不羨的恬淡心理。表達了作者對她們的敬意和喜愛。（３分）
20.C（2分）
21.有優(yōu)美的外形色彩；有旺盛的生命力；對生命的執(zhí)著；給人以美的感受和對生活的美好憧憬。(每點２分，答到2點得滿分)
22.相同點：都以物喻人，由花及人；都運用了比喻的手法；都點明了文章的中心。（3分）
不同點：【甲】段用像云一樣具有流動的美感的紫藤蘿花喻指充滿生機與活力的孩子們；【乙】段啟迪人們對生命本質(zhì)的認(rèn)識。（3分）
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