“注意全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念”，“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的課程基本理念，如何將這些理念滲透到我們的教學(xué)實(shí)踐中去？筆者結(jié)合自己近幾年的實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去努力：
一、收集必要的素材是進(jìn)行學(xué)科滲透的前提條件
中學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)科較多，各學(xué)科間本身就存在著內(nèi)在的聯(lián)系，教師應(yīng)站在學(xué)生要學(xué)習(xí)多門(mén)學(xué)科的角度，花一定的時(shí)間對(duì)中學(xué)各學(xué)科的教材作一番調(diào)查、研究。文科、理科、體育、安全教育、健康教育、信息技術(shù)等科目都要涉及到，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)可確定重點(diǎn)要研究的學(xué)科，研究的方法可以是多種多樣的，但目的只有一個(gè)：其它學(xué)科如何為我這一學(xué)科服務(wù)，如何與我這一學(xué)科整合，本學(xué)科怎樣去為其它學(xué)科服務(wù)。
比如：所教學(xué)科是初中物理，首先我們應(yīng)研究一下小學(xué)自然（或科學(xué)）課中與物理相關(guān)的內(nèi)容有哪些？教學(xué)內(nèi)容的深、廣度怎樣等；其次，要重點(diǎn)研究初中數(shù)學(xué)教材，特別是研究物理中用得較多的數(shù)學(xué)工具在數(shù)學(xué)教材中的進(jìn)度安排是否與物理同步，如光學(xué)中用到的三角形知識(shí)，電學(xué)中用到的二元一次方程組的解法等是否與物理相應(yīng)部分同步；再次，化學(xué)教材中有很多與物理相交融的內(nèi)容、有聯(lián)系的部分也值得去重點(diǎn)研究；然后，還要研究生物、地理等理科教材中與物理相關(guān)的內(nèi)容；最后，還需挖掘語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、美術(shù)、音樂(lè)、體育、安全教育、信息技術(shù)等學(xué)科中能與物理相聯(lián)系的內(nèi)容。
只有收集了豐富的素材后，教師才有可能從全局的角度來(lái)認(rèn)識(shí)物理在各學(xué)科中的地位和作用，才能在教學(xué)中去落實(shí)改變學(xué)科本位、注意學(xué)科滲透的新課程理念。
二、在備課環(huán)節(jié)上，應(yīng)將學(xué)科滲透理念體現(xiàn)到教案中
新課程物理教材在編寫(xiě)上，很多章節(jié)內(nèi)容就充分體現(xiàn)出了學(xué)科滲透思想。如：物理單位、公式中的字母等基本都是外語(yǔ)單詞的縮寫(xiě)，在學(xué)生記憶時(shí)可從外語(yǔ)的角度來(lái)幫助理解記憶；光學(xué)中透鏡部分學(xué)習(xí)后，安排了眼睛與視力矯正；分子動(dòng)理論部分與化學(xué)相關(guān)內(nèi)容在編寫(xiě)上有驚人的相似等等；在對(duì)這類含學(xué)科滲透較明顯的內(nèi)容備課時(shí)，教師要在教案中充分體現(xiàn)出：不同學(xué)科間內(nèi)容存在著聯(lián)系，很多內(nèi)容是相互交融的，原理上是相通或相同的，通過(guò)教學(xué)能讓學(xué)生體會(huì)到、認(rèn)識(shí)到學(xué)科滲透對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)的幾門(mén)學(xué)科能起到互相促進(jìn)、相互融會(huì)貫通的作用。
在備課時(shí)，除了重視教材上含學(xué)科滲透較明顯的內(nèi)容外，還要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中不明顯的、但能與其它學(xué)科聯(lián)系的內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)“核能”部分內(nèi)容時(shí)，核裂變的例子中一般都出現(xiàn)了鈾235原子核，學(xué)生在理解時(shí)若提示結(jié)合化學(xué)中原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)來(lái)理解它，鈾235核是鈾原子的原子核，它是由92個(gè)質(zhì)子和143個(gè)中子組成的，會(huì)使學(xué)生形成“理化是相通的”認(rèn)識(shí)；而在核聚變例子中，用圖給出了1個(gè)氘核與1個(gè)氚核結(jié)合成1個(gè)氦核，并釋放1個(gè)中子的核反應(yīng)過(guò)程。在解釋氫元素的三種同位素時(shí)，會(huì)舉到氕原子核，它是只由1個(gè)質(zhì)子組成的原子核，這種原子核里沒(méi)有中子，這是物理、化學(xué)課本中有關(guān)原子核的組成的例子中唯一不符合“原子核是由質(zhì)子和中子組成的”結(jié)論的特例，在教學(xué)時(shí)若對(duì)此加以強(qiáng)調(diào)必然會(huì)深化學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解。
三、教學(xué)過(guò)程是實(shí)施學(xué)科滲透最重要的環(huán)節(jié)
在教學(xué)過(guò)程中，除了將備課教案中有關(guān)學(xué)科滲透的內(nèi)容展現(xiàn)在教學(xué)中，還應(yīng)充分利用物理素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，自然地完成物理與政治課的融合、滲透；板書(shū)時(shí)，注重字體的美觀、內(nèi)容的布局、簡(jiǎn)筆畫(huà)的規(guī)范等，這些又會(huì)給學(xué)生以藝術(shù)般美的熏陶；教學(xué)時(shí)不但要注意口頭語(yǔ)言的豐富、幽默、精煉，而且還要注意體態(tài)語(yǔ)言的情感表現(xiàn)力，做好這些方面會(huì)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于使提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
科學(xué)探究教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)等的開(kāi)展，也應(yīng)注重學(xué)科滲透。
新課程的一大亮點(diǎn)就是增加了科學(xué)探究的教學(xué)，科學(xué)探究?jī)?nèi)容既可以是教材上安排的，也可以是教材外結(jié)合本地實(shí)際選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，還可以是師生自己從生活中選取的，所以科學(xué)探究教學(xué)中就很容易出現(xiàn)學(xué)科滲透的內(nèi)容；課外實(shí)踐活動(dòng)亦是如此，在開(kāi)展這方面教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科滲透意識(shí)。比如：初中物理“眼睛與視力矯正”一節(jié)中，要求學(xué)生根據(jù)近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因探究怎樣去矯正它們，這一部分就要綜合生物與物理兩科的相關(guān)知識(shí)才能完成該探究活動(dòng)；在課后的作業(yè)中，還安排了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容“調(diào)查班上同學(xué)的視力情況，畫(huà)出全班學(xué)生視力情況分布表；通過(guò)查閱資料了解青少年視力下降的原因，了解保護(hù)視力、預(yù)防近視應(yīng)注意的事項(xiàng)”，該活動(dòng)中就會(huì)用到數(shù)學(xué)繪圖、怎樣利用信息技術(shù)查閱資料等等。
加強(qiáng)學(xué)科滲透類題型的練習(xí)，是物理教學(xué)進(jìn)行學(xué)科滲透的一條重要途徑。
近年來(lái)物理與其它學(xué)科滲透類題型出現(xiàn)較多，教師應(yīng)重視對(duì)這類題型的開(kāi)發(fā)與利用，讓學(xué)生加強(qiáng)此類題型的練習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)科滲透意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)挖掘?qū)W科間的橫向聯(lián)系，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。如：
與語(yǔ)文學(xué)科：
在李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�詩(shī)句中，從物理學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的角度看，舟中人是運(yùn)動(dòng)的，所選取的參照物是（ ）；從能量 的角度看，前進(jìn)的小舟具有（ ）能；從聲現(xiàn)象角度看，傳播猿聲的介質(zhì)是（ ）；從力的角度看，輕舟所受浮力的施力物是（ ）。
與數(shù)學(xué)學(xué)科：
１）如下圖，人眼E位于坐標(biāo)（3，0）處，一平面鏡MN平行于X軸固定于坐標(biāo)（0，3）處，Ｍ的坐標(biāo)（-1，3），Ｎ的坐標(biāo)（1，3），求人眼E從平面鏡MN中觀察到X軸標(biāo)尺上的刻度范圍。
與化學(xué)學(xué)科：
１）如圖１所示，電路里有兩根導(dǎo)線的一端未連接，把它們浸在硫酸銅溶液中，閉合開(kāi)關(guān)S后，燈泡L正常發(fā)光。小華用滴管向硫酸銅溶液中逐滴加入氫氧化鋇溶液，可以觀察到（ ）A、燈泡L逐漸變暗，慢慢熄滅；B、燈泡L立即熄滅；C、燈泡L的亮度不變；D、燈泡L被燒毀
２）如圖，60℃的硝酸鈉飽和溶液中懸浮一空心的鐵球，當(dāng)溶液溫度降低20℃時(shí)，會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：（1）；（2）。
與生物學(xué)科：
1991年8月《新民世界晚報(bào)》報(bào)道一則消息“上海的雨點(diǎn)鴿從內(nèi)蒙古放飛后，歷經(jīng)20余天，返回上海市區(qū)鴿巢�！毙砒澾@種驚人的遠(yuǎn)距離辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，實(shí)在令人稱奇，人們對(duì)信鴿有高超的認(rèn)路本領(lǐng)的原因提出了如下猜想：A、信鴿對(duì)地形地貌有極強(qiáng)的記憶力；B、信鴿能發(fā)射并接收某種超聲波；C、信鴿能發(fā)射并接收某種次聲波；D、信鴿體內(nèi)有某種磁性物質(zhì)，它能借助地磁場(chǎng)辨認(rèn)方向。
那么，信鴿究竟靠什么辨認(rèn)方向呢？科學(xué)家曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把幾百只訓(xùn)練有素的信鴿分成兩組，在一組信鴿的翅膀下各縛一塊小磁鐵，而在另一組信鴿翅膀下各縛一塊大小相同的銅塊，結(jié)果，絕大部分縛銅塊的信鴿飛回鴿舍，而縛著磁鐵的信鴿卻全部飛散了，科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)支持了上述哪種猜想？
與地理學(xué)科：
請(qǐng)用光的直線傳播知識(shí)解釋日食、月食現(xiàn)象。
指南針為什么能指示地理南北方向？
與體育學(xué)科：
在雅典奧運(yùn)會(huì)上，110米欄的跨欄賽跑正在緊張地進(jìn)行著，誰(shuí)是冠軍，眾人矚目。觀眾認(rèn)為，跑在最前面的劉翔最快，裁判則依據(jù)到達(dá)終點(diǎn)的計(jì)時(shí)少而判斷他跑得最快。觀眾與裁判的判斷運(yùn)動(dòng)快慢所用的方法是不同的。觀眾看誰(shuí)跑在前面，是用相同的時(shí)間比較＿＿＿的方法；而裁判的判定，是用相同的路程比較＿＿＿＿的方法。
關(guān)注科技發(fā)展前沿，注重將科技發(fā)展中含有學(xué)科滲透的新思想、新方法介紹給學(xué)生，使學(xué)生感受到學(xué)科滲透是各自然科學(xué)間本身存在內(nèi)在聯(lián)系的一種必然要求。如：當(dāng)今的分子生物學(xué)，就是生物學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)相結(jié)合的一門(mén)交叉學(xué)科。
綜上所述，要貫徹學(xué)科滲透的課標(biāo)理念，教師不但要有學(xué)科滲透的意識(shí)，而且在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)出有學(xué)科滲透；不但教師要去收集豐富的素材，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)科滲透，通過(guò)師生的共同努力培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)科滲透的意識(shí)和能力，這樣才能真正達(dá)到新課程的課程目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/559296.html
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