分）
（1
）那日，我記得很清楚，教室外大雨滂沱，而我的心也陰霾如窗外的天空。他們一個(gè)個(gè)瑟縮在椅子上，眉眼低垂，而我則立在講桌前，望著攤滿一桌的考卷，氣的臉色發(fā)青。
（2
）那九月，正是我褪去學(xué)子的青澀，意氣風(fēng)發(fā)的執(zhí)起教鞭、踏上講臺(tái)，正式成為一名教師的時(shí)候。
（3
）我努力成為一名好教師——以寬容對(duì)待他們無心的過失；以耐心聆聽他們或許曾被疏忽的心情。但是，我卻忽略了“成績(jī)”才是別人評(píng)定你是否為“好老師”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在第一次考試后，我所任課班級(jí)的導(dǎo)師，急沖到我辦公室桌前，拋給我一張班級(jí)成績(jī)排名表，并且當(dāng)著四周的同事，用那高八度的聲音對(duì)我說：“我們班怎么最后一名？你到底會(huì)不會(huì)教呀？”當(dāng)時(shí)，受傷的自尊心讓我有了一個(gè)念頭：等著瞧，要比成績(jī)還不容易！
（4
）從此，課堂上我板起了臉，凡不會(huì)考的我不教。什么作者生平軼事，算了吧！倒不如叫他們默熟單字解釋更為重要。小考標(biāo)準(zhǔn)90
分，月考標(biāo)準(zhǔn)85
分，當(dāng)然，那個(gè)少一分就克那個(gè)一下。果然第二次考試，他們士別三日，令人刮目相看。其他老師紛紛涌向我打聽“秘方”。我嘗到了為人師表的虛榮，原來這虛榮是可以如此輕易建筑在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上的。
（5
）所以，我開始“樂此不疲”，只為維持那虛幻的成就感。直到那一天，我準(zhǔn)備發(fā)考卷，并把那幾個(gè)老是考不好的“害群之馬”叫出來，好好整頓一番時(shí)……
（6
）考30
分的那個(gè)有輕微智障的學(xué)生，慢吞吞地走到我面前，平舉雙手，同時(shí)慢慢抬起頭。我的棍子正要落下，她突然極其遲緩、口齒不清地注視我的眼睛說：“老——師——對(duì)——不——起！”剎那間，我如遭電擊，手足無措。
（7
）叫她回到座位后，我慢慢環(huán)視那緊張的坐在椅子上的孩子。第一次我開始明白，我是如何殘忍地犧牲他們的求知欲及上課興趣，來換取名次上的高位，該說對(duì)不起的是我呀，孩子們！
（8
）現(xiàn)在，我不在乎是否成為一名所謂的王牌老師，因?yàn)椋抑�，要�?dāng)一名能自我肯定的好老師更難！
13
、瀏覽全文，請(qǐng)說說文章是以什么為順序來結(jié)構(gòu)全文？
（2
分）
14
、細(xì)讀全文，說說開頭一段中“
我氣得臉色發(fā)青”
的原因是什么？（2
分）
15
、摘錄文中“
我”
的神情變化的短語，寫在下面的橫線上。（3
分）
→→
→→
16
、第（6
）段中的劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？（2
分）
（三）王牌老師（9
分）
13
、
（2
分）
時(shí)間順序
14
、（2
分）
因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生考得差，
“
我
”
所任課班級(jí)的導(dǎo)師當(dāng)眾奚落
“
我
”
不會(huì)教書。
15
、
（3
分）
意氣
風(fēng)發(fā)
——
板起了臉（臉色發(fā)青）
——
如遭電擊，
手足無措。
16
、
（2
分）
比喻。
（1
分）
生動(dòng)形象的寫出了
“
我
”
被學(xué)生純潔善良的童心所震撼的情景。
（1
分）
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