的重量
時至歲末,要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起,因此我也變得
“
重要
”
起來,一位朋友甚至夸張地說,他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?
我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。
實在想不到,在接不完的電話中,生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字,我不由自主地握著話筒站起身來:那是我30
前讀中學時的語
前的春節(jié),我曾與同班同學曹齊合作,畫了一張賀片送給他。那張賀片已在
“
文革
”
初抄家時遺失,老人說:
“
你們能不能補畫一張送我,作為我晚最珍貴的收藏?
”
老人的聲音,誠懇得有點顫抖。
放下電話,我立即斷定,這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。
我呆坐在書桌前,腦海中出現(xiàn)了60
代初歡樂而清苦的中學生活。那時候,中學教師中很奇異地隱藏著許多出色的學者,記得初中一級我們自修課的督課老師竟是著名學者
你明知道有那么多人聽課,
向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢!
后來終于想通:這便是學者,半點機巧也不會。
哪怕是再稚嫩的目光,也能約略辨識學問和人格的亮度。我們當時才十四五歲吧,一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺,這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累,日子過得很不順心。到放寒假,終于有了主意,全班同學約定在大初一到所有
我和曹齊代表全班同學繪制賀片。曹齊當時就畫得比我好,總該是他畫得多一點,我負責寫字。不管畫什么,寫什么,也超不出10
多歲的中學生的水平。但是,就是那點稚拙的涂畫,竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間,把30
的歲月都刻穿了。
今日的曹齊,已是一位知名的書畫家,在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品,畫廊上也有他的畫展。當他一聽到
老師,請原諒,我們已經(jīng)忘記了30
前的筆墨,失落了那番不能復制的純凈,只得用兩雙中人的手,卷一卷30
的酸甜苦辣給你。在你面前,為你執(zhí)筆,我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了,只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下,我們才能超拔煩囂,感悟到某種跨越時空的人間至情。
憑借著這種至情,我有資格以30
前的中學生的身份對今天的青少朋友說:記住,你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中,有一些立即就會后悔,有一些卻有穿越幾十的重量!
(余秋雨)
1."
三的重量
"
指的是什么?是鐫刻于老師心扉三十的那份稚拙的
"
涂劃
"
,還是飽含學生三十酸甜苦辣的那份精美的
"
復制
"
?……你認為呢?請結(jié)合文章回答。
2.
文章第⑤自然段中加點的詞能否刪去,請回答并闡述理由。
3.
用側(cè)面襯托的方法表現(xiàn)文章中心,是本文的一大特色。文章開頭寫
"
我
"
應付各種社會文化活動的無奈感受是為了突出
:
。(
3
分)
4.
⑧、⑨兩個自然段是抒情性議論段。請分析其在文章中的作用。
5
.復制失落了那份三十前的筆墨,是本文的中心內(nèi)容。但作者卻并未詳細敘述,只在文章第⑦段中簡單介紹。
"
畫幅上端滿滿寫上
"
的
"
事情的始末
"
,也只能由讀者根據(jù)文意去揣摩了。請把你揣摩的內(nèi)容寫出來。(
4
分)
答案:
1.
是學生對老師的崇敬、感激之情,也是老師對學生的關愛。(滿分
3
分,每點
1.5
分。若只答“跨越時空的人間至情”,給
1
分)
2.
滿分
3
分。不能。(
1
分)加點的詞語形象地刻畫了學生們質(zhì)樸可愛的心理和神態(tài),(
1
分)若刪去,就不能表現(xiàn)學生們對老師的敬愛之情。(
1
分)
3..
滿分
4
分。給老師作書畫是最有意義的事;(
2
分)老師來不得半點機巧的高尚人格。(
2
分)
4
。滿分
3
分。概括了前文內(nèi)容,(
1
分)升華了文章主題。(
2
分)(意思答對即可)
5.
答案要點:交待創(chuàng)作這卷書畫的起因;感嘆老師對學生感情的珍視。(符合要點即酌情給分)(
4
分)
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