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我一直希望你知道，你曾經(jīng)是我教過的，最令我頭疼的一名學(xué)生。一前，你剛剛轉(zhuǎn)到我的班里兩個(gè)月，就一直不專心聽課，不完成作業(yè)，整天拖著兩道鼻涕，穿著永遠(yuǎn)彌漫著炸油條味道的衣服，給我惹下許多的麻煩。
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比如：隨便摘學(xué)�；ㄆ缘幕�，在外面小攤上不給錢拿人家的糖塊了，又和高級(jí)的同學(xué)打架了，由于你的長指甲扣掉我們班的流動(dòng)紅旗了等等。而最令老師頭疼的是，無論我是在班上公開批評(píng)你，還是把你叫到我辦公室單獨(dú)訓(xùn)話，你總是一副很平靜、漠然的樣子，不會(huì)說出一句像樣的話。我的聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只能是自己浪費(fèi)精力而已，你一樣會(huì)在外面給我惹麻煩，一樣會(huì)讓我難以教育。
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就在我打算放棄你的時(shí)候，一件小事發(fā)生了。那是去冬天的一個(gè)早晨，當(dāng)我又被告知因?yàn)槟愕男l(wèi)生差，我們又不能得到流動(dòng)紅旗的時(shí)候，老師簡直快氣瘋了，全班同學(xué)努力了近一，只要這次一得到，咱們班終積分就可以上前三名，可現(xiàn)在……
我氣沖沖地沖進(jìn)教室，一把拽起你，把你拉到辦公室：“
不是告訴你，讓你好好剪指甲嗎?
你看看你的臟手!
還能……”
話還沒說完，老師已經(jīng)看到了你的那雙手，那是一雙什么樣的手啊!
指甲里全是黑泥，五個(gè)手指頭像剛從炭灰里抽出來。而那手背上，食指、小指上，已經(jīng)綻開了好多裂口，有的結(jié)成了血痂，又蒙上一層黑色，有的還可以看到紅紅的血口。這哪里是一雙孩子的手!
一下子，老師看著你那張依舊寫滿漠然的臉，不知說什么好。“
你從來不洗手嗎?”
過了許久，我才輕聲責(zé)問道。“
洗了。”“
洗了還那么臟!”
我把你拉到盆架前，倒了一盆熱水，決定給你好好洗洗手。
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輕輕地，我握著你的手，心里不知涌動(dòng)的是一種什么感覺，一起漫在盆里。“
先泡泡。”
我說。我皺了皺眉頭，輕輕吸了口氣：“
疼嗎?”
你依然沒吭聲，只是搖搖頭。我開始給你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿過你的手腕、手掌、手背和你的每個(gè)指尖。“
老師，你的手真白、真軟。”“
是嗎?”
我笑了，扭頭看見你黑黑的依舊拖著鼻涕的小臉蛋上，竟然也綻放出了一個(gè)可愛的笑顏!“
小臟鬼。”
我笑著，干脆又往你的臉上也抹了一堆堆的泡沫，看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺地流了下來……
那個(gè)時(shí)候，我才真正感到，你只是我的一個(gè)需要呵護(hù)疼愛的小弟弟，一個(gè)才8
歲的孩子啊!
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也就從那一天開始，我每個(gè)星期一都把你叫到辦公室，給你剪指甲、洗手，而你也漸漸開始對(duì)我講一些你和你母親不愿為人所知的家事，以及你們艱難卻又頑強(qiáng)的生活。從那天開始，那每一次洗手，成了你我之間最好的交流方式，而你也樂于在這個(gè)時(shí)候，回答我的一些問題，從潛意識(shí)里采納老師的一些建議。半以后，由于校領(lǐng)導(dǎo)的多方努力，你終于可以和班里的每一個(gè)孩子一樣，開始正常的家庭生活。一以后，你已經(jīng)成為一名小組長，并且被大家提名為班委。而今天的你，已經(jīng)是學(xué)校里一名比別人略顯成熟的大隊(duì)干部了。
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看著你健康成長，感覺你從內(nèi)心到外表的每一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，老師都感到無比的欣慰和幸福。
⑦
而與此同時(shí)，我也在想，為什么一開始的時(shí)候，你不肯和我進(jìn)行交談，卻總是選擇沉默和對(duì)峙呢?
我不光只是訓(xùn)斥，我也有語重心長啊!
為什么在你轉(zhuǎn)來近一后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此復(fù)雜的家事和你那難言的痛楚呢?
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那一次次的家訪被你用尖銳的言語拒絕，那一次次我自以為是苦口婆心的勸說，只換來你當(dāng)時(shí)那無言的反抗，所代表的含義，我到現(xiàn)在才真正地理解。無論我當(dāng)時(shí)用怎樣的方式，我都無法拋開老師所謂的尊嚴(yán)。在你看來，我只是一位高高在上，不了解又根本無法容納你的大老師而已。
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所以，老師也想告訴你，是你的一雙小手、一臉漠然，讓老師深深地自責(zé)，深深地震撼，讓我更深一層地理解了教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和深邃。
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現(xiàn)在，請(qǐng)綻放你的微笑給我吧，因?yàn)槟愕拿恳环菘鞓肪褪抢蠋熑康奶鹈馈?br /> 1.
從全文來看，老師起先采用了______________
或____________
的教育方式都無法轉(zhuǎn)化“
你”
的思想，后來通過一件小事，促進(jìn)了師生間______________
。
2.
聯(lián)系上下文揣摩第④
段畫線語句，說說如把它寫成“
我輕輕地握著你的手”
，表達(dá)效果有什么不同?
答：______________________________________________________________________
3.
第④
段中“
看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺地流了下來……”
此時(shí)此刻，老師為什么會(huì)不知不覺地流下了眼淚?
答：______________________________________________________________________
4.
第⑧
段說“
我到現(xiàn)在才真正地理解”
。請(qǐng)結(jié)合上下文回答“
我”
理解了什么?
答：______________________________________________________________________
5.
理解是相互的。在文章結(jié)尾，老師深深地自責(zé)，并由衷地祝愿學(xué)生。假如你是這位學(xué)生，你會(huì)對(duì)文中的老師說些什么呢?
答：______________________________________________________________________
參考答案：
(
七)1.
聲色俱厲(
訓(xùn)斥)
苦口婆心(
語重心長)
情感的交流(
感情的融洽、感情的和諧、矛盾的化解)(3
分，意思對(duì)即可)
2.
原句是為了強(qiáng)調(diào)“
輕輕地”
，突出老師看到學(xué)生那雙手時(shí)憐惜、關(guān)愛的感情和心靈的震撼。(3
分，意思對(duì)即可)
3.
此時(shí)此刻，老師的感情是復(fù)雜的，有對(duì)學(xué)生的疼愛(
關(guān)愛)
，有自責(zé)(
內(nèi)疚)
，也有感動(dòng)。(4
分，能體會(huì)其中兩種感情即可)
4.
理解了無論我當(dāng)時(shí)用怎樣的方式，都被學(xué)生所拒絕，是因?yàn)樽约簾o法拋開老師所謂的尊嚴(yán)，高高在上，不了解又根本無法容納學(xué)生;
并更深一層地理解了教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和深邃。(4
分，每點(diǎn)2
分，意思對(duì)即可)
5.
答案略。
(4
分，能從文中學(xué)生角度出發(fā)，語言表達(dá)清楚的給
3
分，感情真摯感人的給
4
分，語言表達(dá)不清的酌情扣分
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