我說，你聽
木鈴
她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。
有一個學生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節(jié)描寫的話題。她說：
“
譬如，那位新同學的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。
”
大家一齊向那個新同學的頭發(fā)看，新同學的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
她若無其事
地繼續(xù)說：
“
你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。
”
大家聽了都笑。
那個新同學先獲得了發(fā)言的機會。
她鼓勵說：
“
我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征�？矗憧梢院蟀l(fā)制人，主動權(quán)更大。
”
同學們又笑。
氣氛輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：
“
老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。
”
她大聲說
“
好
”
。
那位新同學漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關(guān)。
那個當?shù)男峦瑢W就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術(shù)。
有一，學�？紤]顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責級學科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：
“
不上課，有什么教可以研的？
”
學校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十，沒有缺過學生一節(jié)課，也從未對學生發(fā)過一次火。最后，她是從講臺上退休的。
可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦
80%
混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。
也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚
“
老師
”
的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出
。
她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。
我打開一本書，輕輕對她說：
“
老師，以前，我聽你講了許多。今天，我來說，你聽。
”
她沒有一點反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
“
她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。
”
“
你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。
”
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：
“
好！
”
（選自《小小說選刊》
第
17
期
有改動）
1.
圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。（
2
分）
①
→
②
學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休
→
③
。
2.
閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題。（
4
分）
⑴
她若無其事
地接著說：
“
你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。
”
大家聽了都笑。（老師為什么是
“
若無其事
”
的？）
⑵
我的眼淚噴涌而出
。（
“
噴涌而出
”
體現(xiàn)了
“
我
”
怎樣的情感？）
3.
下面是當課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句，任選一個角度賞析。（
2
分）
①
“
她的頭發(fā)天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布。
”
②
“
你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。
”
選擇第
句。賞析：
4.“
好！
”
在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個
“
好！
”
上，你可以看出這是一個怎樣得老師？試分別做簡要概括。（
2
分）
5.
結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。（
2
分）
答案：
1.
①
“
我
”
上課走神，老師引導
“
我
”
集中注意力并積極發(fā)言。
②
老師腦梗嚴重，仍記得當?shù)慕虒W情景。評分：共
2
分。每點
1
分，意思對即可。
2.
⑴
因為老師已經(jīng)巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體現(xiàn)出老師對學生的關(guān)愛和巧妙的交流藝術(shù)。評分：共
2
分。意思對即可。
⑵
看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現(xiàn)了
“
我
”
對老師深深的愛憐、痛惜。評分：共
2
分。答案應(yīng)含有
“
對老師的深情
”“
情感難以控制
”
兩點內(nèi)容，每點
1
分，意思對即可。
3.
示例一：第
①
句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微。
示例二：第
②
句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學生在老師的引領(lǐng)下，對學習內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學生對老師的關(guān)愛心領(lǐng)神會。等等
評分：共
2
分。也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語的賞析等，表達合理即可。
4.
第一個
“
好
”
表現(xiàn)的是一個善于鼓勵學生的老師；第二個
“
好
”
表現(xiàn)的是一個熱愛本職工作的老師。評分：共
2
分。每點
1
分，可有不同角度，合理即可。
5.
示例略。評分：共
2
分。
“
交流
”
能較好地體現(xiàn)
“
感受深
”
，表達通順即可。
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