宋志強(qiáng)
景山將這兩只小鳥掏回來時，它們翅膀上的大翎子都快長齊了。景山知道，這種鳥喂不了多長時間就會振翅飛翔了。景山上山逮螞蚱喂它們,
小鳥的羽毛很快就長豐滿了。
這天，景山把鳥籠掛在室外晾衣繩上，突然發(fā)現(xiàn)兩只大麻雀“嘰嘰喳喳”地一個勁在鳥籠跟前飛。小鳥也在鳥籠里“嘰嘰”地叫著。他躲到一邊偷偷地看。那兩只大麻雀嘴里含著食，竟雙雙落在鳥籠上，探著頭喂籠里的小鳥。兩只小鳥“嘰嘰”地叫著，抖動著雙翅，非常準(zhǔn)確地把大麻雀嘴里的食接在自己的口中。景山高興極了，這一定是它的爸爸媽媽！奇怪的是，它們是怎么找到自己的孩子的呢？
過了幾天，景山突然想：我為啥不把它們也逮住呢？讓它們和自己的孩子住在一起，不是更好嗎？
于是景山打開鳥籠門，把鳥籠在繩子上掛好，自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊尋找機(jī)會。大麻雀飛來了，它們繞著鳥籠來回飛了四五圈兒，才“喳喳”叫著落在鳥籠上，把頭探進(jìn)鳥籠里，喂完小鳥又“嘰嘰”地飛走了。不一會兒，大麻雀又飛回來了。它們繞著鳥籠飛來飛去。確信四周并無危險時，便雙雙落在鳥籠上。其中一只恰好落在鳥籠門邊。那只大麻雀將頭探進(jìn)門看看，能進(jìn)去！它晃動著它的小腦袋，這邊看看，那邊瞧瞧，一蹦，便跳進(jìn)了鳥籠里。景山看得真切，一口氣跑到鳥籠跟前。那只跳進(jìn)鳥籠的大麻雀登時嚇得魂飛魄散，哪里還能找到出口？它驚叫著，在鳥籠里上下前后沒命般地亂飛，身上的羽毛落下來好多。兩只小鳥也嚇得一個勁亂叫著，縮在籠子角落里。景山好容易捉住那只大麻雀。那麻雀扭過腦袋，在他手上死命地啄了幾口。他忍住疼，“噌噌噌”幾下就把它翅膀上的翎毛拔下來十來根。大麻雀渾身痛得直哆嗦，叫聲也變得凄慘極了。它被放回鳥籠里，仍然驚魂未定。每過一會兒，它就在籠子里瞎撞一氣，直到它張開小嘴，喘息不止。半天沒有停息。
爸爸看到了，說：“放了它吧。大麻雀是養(yǎng)不活的。”景山問：“為啥養(yǎng)不活？”爸爸說：“這種鳥，氣勁可大呢！你抓住它，它會氣得不吃一口東西。過不了兩天，就會因為饑餓而死去。”景山不吱聲了。他蹲在鳥籠跟前，心情復(fù)雜地看著那只大麻雀，心里說：“你可不能死�。∧阋懒�，我可就……”
然而，過了四五天，景山非但沒見大麻雀死，反而還看見它叼著扔進(jìn)鳥籠里的螞蚱喂小鳥呢。他高興得一蹦老高。每天放學(xué)后，就趕緊寫作業(yè)。寫完作業(yè)，便忙著上山逮螞蚱。
景山的小鳥長得很快。它們已經(jīng)完全像個大鳥了。大麻雀也不再喂它們，它們自己會進(jìn)食了。
星期天，景山把三只鳥都放出來。鳥籠里積了好多鳥糞——他要給鳥打掃打掃家了。清完鳥籠，他正準(zhǔn)備把它們捉回去，突然發(fā)現(xiàn)大麻雀“嘰嘰喳喳”地叫著，用嘴、雙翅往門口轟那兩只小鳥。景山就在一旁靜靜地看著。那只大麻雀把兩只小鳥連引帶趕地轟到門口，然后揚(yáng)著頭，“嘰嘰喳喳”不停地叫著，好像是和兩個孩子說什么，然后使勁往前一跳，展開雙翅就飛。它的翅膀讓景山拔去后，還沒有完全長出來，它怎么能飛起來呢？但它似乎不甘心的樣子，又一連跳了幾次，然而每次都重重地摔在地上……
從這天起，那只大麻雀似乎得了病似的，整天團(tuán)縮在那里，一口東西也不吃。有時小鳥從它的身上滾過去，它也懶得動一下。
過了沒幾天，大麻雀死了。它是絕食而死的……
從此，景山發(fā)誓再也不養(yǎng)鳥了。
(
選自《文藝報》,
有刪改)
18.
“爸爸”在文章中出現(xiàn)有什么作用？
（2
分）
▲
19.
請結(jié)合上下文，續(xù)寫省略號里所省略的內(nèi)
容，以表達(dá)景山此時的復(fù)雜心情。
(2
分)
他蹲在鳥籠跟前，心情復(fù)雜地看著那只大麻雀，心里說：“你可不能死��！你要死了，我可就……”
我可就
▲
20.
鄭振鐸的《貓》一文結(jié)尾說：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”
本文最后也說：“從此，景山發(fā)誓再也不養(yǎng)鳥了。”試聯(lián)系兩文內(nèi)容，分別指出“永不養(yǎng)貓”與“永不養(yǎng)鳥”的原因，并寫出兩者所包含的共同的思想感情。（4
分）
▲
21
．下列對這篇小說主題的“問題設(shè)置”,
缺乏價值的一項是
（
▲
） （3
分）
A
．崇高偉大而無私的母愛這一世間永恒的主題在大麻雀身上是如何體現(xiàn)的？
B
．文章能引發(fā)“人類與其他大自然生物應(yīng)和諧相處”的思考嗎？說說理由。
C
．文章哪些地方能體現(xiàn)鳥這類的自然生靈和人類一樣有著平等的生命價值？
D
．文章批判了像小麻雀那樣不懂得體諒父母，不懂得反哺的人，體現(xiàn)在哪里？
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
18
．（2
分）①推動故事情節(jié)的發(fā)展：引發(fā)了下文景山的擔(dān)憂。②使文章有波折（波瀾）：大麻雀按“常理”會死，卻意外的活了下來。③突出了“母愛”的偉大，贊美了大麻雀的母性和堅強(qiáng)的生存意志。④與下文大麻雀“絕食而死”形成鮮明的對比，突出了主題。（寫出兩點(diǎn)即可）
19.
（2
分）示例：太難受，太對不住你了，我只是想讓小鳥和你能生活在一起啊�。ū磉_(dá)出難受、對不起、背離了初衷、負(fù)疚等符合上下文情境的情感皆可，因為“心情復(fù)雜”的審題要求，故應(yīng)表達(dá)出兩種或以上的情感。）
20.
（4
分）
感情基本相同
： 都因自己的過失，對第三只貓或大麻雀之死飽含難過、愧疚之情。（2
分，難過、愧疚各1
分）
永不養(yǎng)貓的原因
：“我”因為不喜歡第三只貓而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下打傷了貓而使它死亡。這種負(fù)罪感不能消失，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，所以“
永不養(yǎng)貓”
。（1
分）
永不養(yǎng)鳥的原因
：做了惡行，囚禁了它的孩子“拔下”了它的翎毛，禁錮了它的自由，直接導(dǎo)致了它的死亡，極其傷心與“愧疚”。（1
分）
21.
（3
分）D
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