1實驗原理的科學性主要指物理原理是否正確，演示實驗的物理現(xiàn)象是否真實、正確地反映了實驗原理。原理的正確性要求不能弄虛作假、制造假象代替真實的物理現(xiàn)象來欺騙學生。實驗的誤差是不可避免的，但是決不能把一切不成功的實驗結果都歸于誤差了事，而是要用正確的原理來解釋誤差。例如，演示變壓器的輸入、輸出電壓之比與原副線圈的匝數(shù)成正比的時候會存在誤差，此時應指出漏磁與電流的熱效應是產(chǎn)生誤差的主要原因，為了減少誤差，可以采用硅鋼片做鐵芯，或用電阻率更小的導線繞制線圈等等。
實驗的設計應具有針對性。具體地講就是要明確解決什么問題，得出什么結論，驗證什么定理、定律，建立什么概念等等。教材中某些重要的概念、規(guī)律等通過演示實驗歸納得出，比教師單純地講授更容易使學生接受;教材的某些重點、難點學生存在疑慮，必須通過實驗才能使學生真正地領會。所以，我們設計實驗時一定要牢記，設計的實驗一定要重點突出，結論直接。例如，解釋簡諧運動的圖像為正弦(余弦)曲線時，就可以讓學生兩人一組，一個人用鉛筆模擬往復簡諧運動，另一個人沿桌面與簡諧運動垂直的方向用手勻速拉動紙條，這樣紙條上就出現(xiàn)了正弦(余弦)曲線，學生即恍然大悟。

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