初二初中散文閱讀訓練——林清玄《海邊的白蝴蝶》有答案
海邊的白蝴蝶
林清玄
我和兩個朋友一起去海邊拍照、寫生。朋友中一位是攝影家，一位是畫家，他們同時為海邊的荒村、廢船、枯枝的美而驚嘆，白凈綿長的沙灘反而被忽視了。我看他們拿出照相機和素描簿，坐在廢船頭工作，那樣深情而專注。我想通常我們都為有生機的事物感到美好，眼前的事物生機早已斷失，為什么還會覺得美呢?
正在思索的時候，攝影家驚呼起來：①“呀!蝴蝶!一群白蝴蝶!”他一邊叫著，一邊立刻跳起來，往海岸奔去。
往他奔跑的方向看去，果然有七八只白影在沙灘上追逐，這也使我感到驚訝，海邊哪來的蝴蝶呢?既沒有植物，也沒有花，風勢又如此狂亂。但那些白蝴蝶上下翻轉(zhuǎn)的飛舞，確實是非常美的，怪不得攝影家跑得那么快，如果能拍到一張白蝴蝶在海灘上飛舞的照片，就不枉此行了。
我看到攝影家站在白蝴蝶邊凝視，并未舉起相機，他撲上去抓住其中的一只，那畫面仿佛是影片里無聲、慢動作的剪影。
②接著，攝影家用慢動作走回來了，海邊的白蝴蝶還在他的后面飛。
“拍到了沒?”我問他。
他頹然地張開右手，是他剛剛抓到的蝴蝶。我們?nèi)送瑫r大笑起來，原來他抓到的不是白蝴蝶，而是白色的紙片。紙片原是沙灘上的垃圾，被海風吹舞，遠遠看，就像一群白蝴蝶在海面飛舞。
真相往往就是這樣的無情。
我對攝影家說：“你如果不跑過去看，到現(xiàn)在我們都還以為是白蝴蝶呢!”
確實，在視覺上，垃圾紙片與白蝴蝶一模一樣，是無法分別的。我們對美的感應，與其說來自視覺，還不如說來自想象。當我們看到“白蝴蝶在海上飛”和“垃圾紙片在海上飛”的時候，不論畫面或視覺都是一樣的，差異的是我們的想象。
這更使我們想到感官的感受是非實的，我們許多時候是受著感官的蒙騙。
其實在生活里，把紙片看成白蝴蝶也是常有的事呀!
好朋友原來都是白蝴蝶，在斷交反目時，才看清是紙片。
未寫完的詩、沒有結(jié)局的戀情、被驚醒的夢、山頂縹緲的莊園、緣盡情未了的故事，都是在生命大海邊飛舞的白蝴蝶，不一定要快步跑去看清。
我回到家里，坐在書房遠望著北海的方向，想著，就在今天的午后，我們還坐在北海的海岸觀海景，看到白色的蝴蝶——不!白色的紙片——隨風飛舞�，F(xiàn)在，這些真實經(jīng)歷過的，都隨風成為幻影�；蛘�，會在某一個夢里飛來;或者，在某一個海邊，在某一世，也會有蝴蝶的感覺。
唉!一只真的白蝴蝶，現(xiàn)在就在我種的一盆紫茉莉上吸花蜜呢!你信不信?
你信，那么你是個有美感的人，在人生的大海邊，你會時�？匆姲缀w進飛出。
你不信，那么你是個重實際的人，在人生的大海邊，你會時�？觳郊残�，去找到紙片與蝴蝶的真相。
(有刪改)
15.從文中看，海邊并沒有白蝴蝶，可是作者卻以“海邊的白蝴蝶”為題，這是因為______________________________________________。(3分)(將答案寫在答題卡上)
16.文中畫線的兩個句子，分別表現(xiàn)了攝影家怎樣的心理?試作簡要分析。(4分)
17.請聯(lián)系實際，談?wù)勀銖淖髡咛岬降?ldquo;信”與“不信”兩種人生態(tài)度中獲得怎樣的啟示。(不少于100字)(7分)
參考答案：
14.白蝴蝶蘊含了作者對美的認識，作者以此為題表達了對美好事物的追求
(3分。若答“海邊的白蝴蝶是文章的線索”2分)
15.答案示例：
第①句，寫攝影家情不自禁地發(fā)出了“呀!蝴蝶!一群白蝴蝶!”的驚嘆，接著寫他“叫著”“跳起來”向海邊“奔去”，三個連續(xù)動作形象地表現(xiàn)了攝影家看到“白蝴蝶”在海邊飛舞時的驚訝、狂喜心情。第②句的“慢動作”令人產(chǎn)生電影般的畫面感，真切、傳神地描繪出攝影家發(fā)現(xiàn)“白蝴蝶”是紙片時的萬分沮喪的心理。
(4分。每句2分)
16.答案示例：
兩種人生態(tài)度都有道理。“信”，表明我們心中有美，那么“紙片”就是“白蝴蝶”，這樣我們永遠是樂觀向上的追夢人。“不信”，表明我們注重實際，當知曉“白蝴蝶”就是“紙片”時，能冷靜面對，做清醒的人。現(xiàn)實生活中，我們會有各種期待，期待的過程是美好的，可結(jié)果有時卻是殘酷的。當“白蝴蝶”化為“紙片”時，要重新振作，直至“蝴蝶”成真。
(7分。觀點明確2分，聯(lián)系文章內(nèi)容2分，聯(lián)系實際作出分析2分，語言表達2分)
這篇初二初中散文閱讀訓練帶給大家，同學們要認真賞析。
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