閱讀下面的文言文，完成
6~ 9
題。
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道
，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
——節(jié)選自《送東陽(yáng)馬升序》宋濂
【乙】古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。
——節(jié)選自《師說(shuō)》韓愈
6.
對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的是
（
A
）余幼時(shí)即嗜學(xué)
嗜：喜歡
（
B
）援疑質(zhì)理
質(zhì)：總結(jié)
（
C
）是故無(wú)貴無(wú)賤
是故：因此
（
D
）夫庸知其年之先后生于吾乎
庸：難道
7.
下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法正確的是
（
A
）無(wú)從致書(shū)以觀
以
土礫凸者為丘，凹者為壑
（《童趣》沈復(fù)）
（
B
）人非生而知之者
鳴之不能通其意
（《馬說(shuō)》韓愈）
（
C
）故余雖愚，卒或有所聞
卒
皆夜驚恐
（《陳涉世家》司馬遷）
（
D
）余因得遍觀群書(shū)
余
強(qiáng)飲三大白而別
（《湖心亭看雪》張岱）
8.
以下幾句話編為四組，分別體現(xiàn)宋濂誠(chéng)信、明禮的是
①
錄畢，走送至，不敢稍逾越
②
手指不可屈伸，弗之怠
③
或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)
④
余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)
（
A
）
①
④
（
B
）
②
③
（
C
）
①
③
（
D
）
③
④
9.
對(duì)【乙】段落有關(guān)內(nèi)容的理解，下列敘述不正確的是
（
A
）如果想跟從別人學(xué)習(xí)道理，是可以詢問(wèn)他的年齡是否比自己大的
（
B
）如果不跟從老師學(xué)習(xí)，那些成為疑難問(wèn)題的知識(shí)最終也不會(huì)理解
（
C
）比自己年齡大的人如果懂得的道理比自己少，就能去當(dāng)他的老師
（
D
）無(wú)論高低貴賤、貧窮富有，道理存在之地，就是老師存在的地方
把文言文閱讀材料中橫線上的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（
4
分）
（
1
）先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色
（
2
）生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
6.
（
B
）
7.
（
D
）
8.
（
A
）
9.
（
C
）
10.(4
分）（
1
）前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。
（
2
）生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）把他當(dāng)作老師。
附錄
:
：文言文翻譯
【甲】我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。
【乙】古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難問(wèn)題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來(lái)就早于我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/614992.html
相關(guān)閱讀：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考專題講義之四：人教版中考文言文專題復(fù)習(xí)
“趙開(kāi)心為御史大夫”閱讀答案
《以人為鏡（14）》閱讀
《《刻舟求劍》（10分）》閱讀答案
《千里之馬》閱讀答案及原文翻譯