【甲】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余?一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
（張岱《湖心亭看雪》）
【乙】
從武林門而西，望保?塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶①，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王②夢中初遇洛神③時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。
晚同子公渡凈寺④，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領略，未及遍賞。次早得陶石簣?zhí)�。至十九日，石簣兄弟同學佛人王靜虛至。湖山好友，一時湊集矣。
（袁宏道《初至西湖記》）
注釋：①昭慶：指西湖北岸的昭慶寺。②東阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神賦》中對洛神之美有極其驚艷的描寫。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。
1
.
解釋下列加點的詞語。
⑴上下一白
⑵從武林門而西
⑶即棹小舟入湖
⑷取道……石徑塘而歸
2
.
下列句中加點詞意義和用法相同的一項是
（
）
A.
①湖中人鳥聲俱絕
②奇山異水，天下獨絕
B.
①才一舉頭
②今亡亦死，舉大計亦死
C.
①草草領略，未及遍賞
②若有作奸犯科及為忠善者
D.
①次早得陶石簣?zhí)?br />
②二者不可得兼
3
.
用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
⑴湖中焉得更有此人！
⑵莫說相公癡，更有癡似相公者！
⑶此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。
4
.
下面分析不恰當的一項是（
）
A.
“湖中人鳥聲俱絕”中的
“
絕
”
字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。“則已心飛湖上也”中的“飛”字，寫出了一個初游西湖者目奪神搖的內心激蕩，遙見塔影凌空，便自心飛神越。
B.
寫賞雪，卻寫到湖心亭上金陵人飲酒的場面，只是為了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一時湊集矣”則是突出了“山”“湖”“好友”齊聚的喜悅。
C.
“癡”字與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應，寫出了作者超然脫俗的性格。“大約如東阿王夢中初遇洛神時也”一句寫出了作者對山水的癡迷。
D.
“天與云與山與水”，連用三個“與”字，寫出了天空、云層、山巒、湖水渾然一體，舉目皆白的景象。“山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾”連用四個比喻，寥寥數筆，寫出了撲面而來的西湖美景。
【答案】
1
.
⑴全
⑵往西走（向西去）
⑶就，便（立即，馬上）
⑷回去（回來）
2
.D
（得到
A.
①消失
②絕妙的，到極點的
B.
①抬起
②發(fā)動
C.
①來得及
②和）
3
.
⑴湖中哪能還有這樣的人！（想不到湖中還會有這樣的人�。�
⑵不要說相公您“癡”，還有像您一樣“癡”的人�。。ú灰f相公您癡迷，還有像您一樣癡迷于此的人啊�。�
⑶這時候想要用一句話描寫（眼前美景）卻無法做到，大概就像是曹植夢中初次遇到洛神時（那種驚艷的感覺吧）。
4
.B
（寫湖心亭上與金陵人同飲，主要表達幸逢知己之樂。）
【解析】
1
、本題采用了課內外短文對比閱讀的考查方式。
課內短文為《湖心亭看雪》，課外選文是袁宏道的《初至西湖記》。二者皆為晚明山水小品的代表性作品，獨抒性靈，凝練雋永，活潑靈動，極富美感。語言相對淺顯，但經典而深刻，能很好地展示文言文的內涵之美、語言之美，用作閱讀材料十分恰當。
2
、題量為
4
題，分值為
16
分。設題除考查應掌握的古漢語知識外，還檢測了文章整體閱讀能力和精神意蘊理解能力。重在引導師生掌握閱讀文言文的基本方法，夯實基礎知識，增加古詩文課外閱讀量，提高文言素養(yǎng)。
3
、命題時注意課內外內容相結合。如第二小題，涉及到課外選文及五篇課內篇目。而課外選文，考查的關鍵詞語大都是課內學過的，如“西”字的解釋即見于“從小丘西行百二十步”（《小石潭記》）、“西通巴蜀”（《隆中對》），引導學生把所學知識點前后聯(lián)系起來。由考查點來看，今年明顯加大了對課外內容的檢測比重。
4
、第一、二兩道題的考查要點均為理解詞義，分別采用主觀題、客觀題的形式，要求學生在具體語境中辨析和解釋常用實詞的意義和用法，掌握常見的一詞多義、詞性活用等知識。雖然涉及到課外篇目，但大都是課內出現(xiàn)過的，如“得”字，即參見“一狼得骨止”（《狼》）一句。第三道題考查句子的理解與翻譯能力，翻譯時既要注意實詞、虛詞的意義與用法，還要注意句式的特點。如“此時欲下一語描寫不得”一句，必須緊扣住“欲”、“下”、“得”等關鍵字翻譯。第四道題考查學生對文章內容、主題情感、重點字詞等方面的理解、分析和感悟的能力，雖然采用客觀題的形式，但仍然能夠較好地考查學生是否真正讀懂了文章。
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