初一年級記敘文練習閱讀——《女兒的舞蹈》有答案
女兒的舞蹈（17分）
指導老師攥著一把長尺，敲著桌臺，面無表情地說：“安靜，安靜了，大家仔細看著我再示范一遍，然后每個同學都跟著模仿一次，有不規(guī)范的，我再來逐個糾正。訓練是辛苦的，但不辛苦，哪來的成功。”
世博會期間，主辦方為辦好一臺中外小朋友歡聚晚會，每個周末將所有參加演出的孩子集中起來強化訓練。這是第6天了，本來是老伴自己來的�？山裉熘旖淌谠诩柕剞k事便一同來了。
女兒本不是學舞蹈的，但自從她被選拔參加中外小朋友晚會訓練，顯得格外來勁，也肯動腦筋。近幾個星期，在家里只要有空，她就自覺地對著鏡子比劃，一邊聽著音樂，一邊做著動作，一會又用腳踩音樂的節(jié)奏，一會又調(diào)整動作與節(jié)奏合拍，最后才進行全身合成。幾天下來，他認為女兒跳得總算有模有樣了�？蓜偛胖笇Ю蠋熣f到規(guī)范，他心里又一下子沒底了。
伴著舒緩而熟悉的旋律，指導老師在臺上轉(zhuǎn)動飄移起來，邊示范邊講解，終于在家長的熱烈掌聲中結(jié)束。她停下來，說：“這個舞的動作雖然簡單，但音感很強，要求很高，用肢體展示花瓣紛紛落下，由花瓣紛紛落下想到光陰易逝，用舞蹈詮釋美麗的瞬間，不下功夫，就很難跳出味道來。”
終于輪到女兒上臺表演，朱教授的心頓然蹦跳起來。眼下指導老師的脾氣顯然有些躁，沒有半點肯定鼓勵的口吻，先是說女兒的動作不盡規(guī)范，過于刻板，后又嫌女兒跳舞踩不著節(jié)奏，缺少樂感，根本跳不出花瓣紛紛落下的味道。
朱教授平靜地盯著女兒的舞步，女兒顯然很爭氣，反復行走了幾回，指導老師又耐心指點一番，可女兒最終還是焦慮了，越來越踩不著音樂節(jié)奏。他迎著女兒飄瞥過來的目光，做出一副亳不在乎的樣子，他不想給女兒增加壓力�？衫习閰s不善解人意，臉上流露出不悅之色。女兒下臺時已是滿頭大汗，他迎上去，說了一句他平日最愛對學生說的話：“沒事的，你很有進步!”女兒一下子靜了下來。
忽然，一個凄厲的哭聲剎時響起，回頭一看，是一個剛從舞臺上下來的孩子被家長暗里擰了一下屁股。那家長顯然是對孩子剛才在臺上的表現(xiàn)不滿，慍怒之下做了一個恨鐵不成鋼的動作，可孩子不會掩飾，痛得放聲大哭起來。
10個孩子輪流走臺訓練了一遍，指導老師說話了。她表揚了在場的一位農(nóng)村婦女，因為她的女兒跳得最好，一絲不茍，舞步嚴謹，不像×××(其中包括朱教授的女兒還有剛才被家長擰了屁股的孩子)那樣隨意，那樣刻板……跳得不規(guī)范的還要加倍努力，距離晚會的時間不多了，希望家長們回家后一定要督促孩子強化訓練……
那位農(nóng)村婦女紅著一張驕傲的臉，謙恭地聆聽指導老師的話。家長們的目光里對她充滿了敬意。指導老師要求她發(fā)言，她頓了頓，終于拘謹?shù)卣f了。她教子的經(jīng)驗是：不跳好，就不給飯吃，不刻苦，哪來的成功。她的信念是：她不會跳舞，所以一定要讓孩子好好學，將來要成為舞蹈家。隨即在指導老師帶動下，訓練場又響起熱烈的掌聲。
朱教授沒有鼓掌，他一下子茫然了，說不清農(nóng)村婦女說的話對或不對。
回家的路上，朱教授同老伴、女兒都沒有說話。進門前，女兒終于說了：“我還要練幾遍呢?”他斷然改變以數(shù)字說話的方式，說：“你想練幾遍就幾遍，不想練就歇會，以后我們不會強求你做你不想做的事。”
而結(jié)果是：女兒的舞蹈跳得越來越出色了。(作者：符浩勇;有刪節(jié))
7.請以文中女兒的口吻，用第一人稱概述這篇微型小說的故事情節(jié)。(不超過80字)(4分)
8.下面句子都是對人物的細節(jié)描寫，請聯(lián)系上下文分析加點部分的表達作用。(4分)
(1)終于輪到女兒上臺表演，朱教授的心頓然蹦跳起來。
(2)那位農(nóng)村婦女紅著一張驕傲的臉，謙恭地聆聽指導老師的話。
9.文中寫到“朱教授沒有鼓掌，他一下子茫然了，說不清農(nóng)村婦女說的話對或不對。”你覺得農(nóng)村婦女說的話對或不對?請闡述理由。(4分)
10.文章主要運用了對比的寫法，請找出其中的一例，并結(jié)合文意簡要說出這樣寫的好處。(5分)
參考答案：
7.世博會期間，我被選撥參加中外小朋友歡聚晚會訓練，在老師的嚴格要求和指導下，在父親的鼓勵和寬松的環(huán)境下，經(jīng)過刻苦努力，我的舞蹈跳得越來越出色了。
8.(1)寫出朱教授指望女兒能為他爭氣，又害怕指導老師的嚴厲讓女兒難堪的復雜心情。
(2)寫出農(nóng)村婦女因得到老師的表揚有些不好意思而羞紅了臉，并為女兒的表現(xiàn)得到老師的肯定而露出驕傲的神色。
9.如：我覺得農(nóng)村婦女說的話不對。她的教子經(jīng)驗不可取，“不跳好，就不給飯吃”是對孩子的懲戒，一味強調(diào)刻苦成才是對孩子身心的傷害。她想讓孩子成為舞蹈家的愿望雖好，但是無形中會讓孩子背負沉重的壓力。
如：我覺得農(nóng)村婦女說的話對。沒有人能輕輕松松成功，梅花香自苦寒來，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，說的都是這個道理。古代就有“頭懸梁錐刺股”的事例。再說父母有這樣的信念對孩子的成長能起到積極的鼓勵和促進作用。
10.如在孩子跳得并不出色時，朱教授“做出一副亳不在乎的樣子”，并及時給女兒鼓勵，跟別的家長在慍怒之下擰孩子屁股的舉動形成對比;從而進一步突出了朱教授這個人物形象，他在孩子的教育中重鼓勵，不強制，給孩子營造寬松的環(huán)境，由此也進一步突出了文章的主題。(還有如：對那位農(nóng)村婦女別的家長“目光里對她充滿了敬意”并對他的話報以熱烈的掌聲，朱教授則“沒有鼓掌，他一下子茫然了”;老師“希望家長們回家后一定要督促孩子強化訓練”，跟朱教授讓孩子“想練幾遍就幾遍，不想練就歇會”的做法形成對比等)
評分標準：第7題，要求寫出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，不超過規(guī)定字數(shù)，共4分。第8題，意思基本符合即可，每題2分，共4分。第9題，觀點不唯一，言之成理即可，共4分。第10題，找出例子給2分，說出好處給3分，共5分。
這篇關(guān)于初一年級記敘文練習閱讀，是不是讓同學們更加了解了呢?
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