初中學(xué)生的學(xué)情決定了教師在備課時依據(jù)他們的年齡特點，他們介于小學(xué)和高中階段，喜歡生動活潑的課堂教學(xué)模式，可是現(xiàn)實里呢，為了趕進度或者應(yīng)付考試，滿堂灌、一言堂是常見的，這樣的課堂不要說學(xué)生不喜歡，教師也很容易產(chǎn)生厭倦感，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。隨著2017年高考、中考的全面改革，相信越來越多的同行認(rèn)識到，理論知識要向高中階段的要求看齊，這樣你在教學(xué)中才可以做到游刃有余；而教學(xué)實踐，還需要采用到小學(xué)階段，甚至幼兒園的教學(xué)方式，形象直觀。
下面，我結(jié)合我剛剛上完的北師大版八年級下冊《第1課中華人民共和國的成立》來談?wù)劤踔袣v史課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用方面的體會。
一、敢于取舍。不得不承認(rèn)，課件資源是歷史課非常好用的"幫手"，但是在備課過程中，太多的史料涌到您的面前，這個政協(xié)的圖片好，這個開國大典的圖片角度真好，這個介紹西藏和平解放的背景的報道也好，等第一遍選完，您會發(fā)現(xiàn)這個課件的頁數(shù)完全超過課堂40分鐘的容量了，這還是不算學(xué)生活動的情況下，看一些公開課，一節(jié)課課件都在閃啊閃啊，這樣學(xué)生到最后什么也記不住。所以要特別注意課件只是一個工具，要為我所用，要根據(jù)實際情況進行有效的刪減增加，突出重難點，而不能被牽著鼻子走。一堂課的課件到底需要多少張幻燈片，沒有一定的要求，客觀上來考慮25頁左右比較正好；面的排版也很有講究，如今市面上有非常多關(guān)于PPT排版制作的書籍，大家也可以參考下；字體上最好使用微軟雅黑，大小在36左右，頁面不能太花哨，白底黑字，反之也可，總結(jié)一下，反差越大效果越好；圖文并茂，設(shè)計精美的課件也容易引發(fā)學(xué)生的好感。
二、善于取舍。把握和領(lǐng)會課標(biāo)精神，這樣才能把握好處理教學(xué)資源的方向。歷史影像資料種類繁多，長短不一。選什么樣的題材，用什么類型，需要多長時間，都需要斟酌，而不是拿過來就是啦。比如開國大典既有紀(jì)錄片資源也有影視資源，一般情況下我會選擇紀(jì)錄片資源，百度視頻里搜索下有2~4分鐘左右的開國大典原始素材，歷史紀(jì)錄片是我們學(xué)習(xí)了解歷史的一個重要途徑，它的可貴之處在于真實可信。不少歷史紀(jì)錄片重考證，從重要典籍中尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典；有的則是當(dāng)事人的親歷親聞，親口講述；有的則是歷史鏡頭的重現(xiàn)�？傃远覀儽M量創(chuàng)造一個相對真實的歷史情境給學(xué)生。視頻的長度也要控制，北師大版的一課一般都有三個子目，每個子目都配套視頻的話就要注意控制時間，要精選慎選。比如我找到一個關(guān)于開國大典上飛機的紀(jì)錄片，但是長度在5分鐘左右，這個就留待別的時間再看了，要善于取舍，扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，千萬不要跑題太多。
三、培養(yǎng)學(xué)生。歷史課程改革的基本理念之一就是要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，學(xué)生也就成為必須要研究的課程資源。設(shè)計問題
情境，激發(fā)學(xué)生想象力，例如，長期以來，不斷有一些國家干涉中國內(nèi)政，策劃和發(fā)動西藏叛亂，達賴也出逃國外，進行分裂祖國的活動，
你們對藏獨這件事有何看法？（學(xué)生踴躍發(fā)言，不強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓他們學(xué)會從不同角度去思考問題，緊扣熱點時事。）
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。設(shè)計相關(guān)問題，通過學(xué)生的合作探究，進一步深化學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達成度。問題的設(shè)計要具有層次性，要符合學(xué)生的實際水平，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲。經(jīng)過以上步驟的篩選，最終確定本課的史料應(yīng)用如下：
第一幕：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
材料一：觀大地諸國，皆以變法而強，守舊而忘，能變則變，不變則忘，全變則強，小變?nèi)酝�。——梁啟超《戊戌政變記�?/p>
材料三：傾覆滿洲專制政府，鞏固中華民國，圖謀民生幸福，此國民之公意，文實遵之，以忠于國，為眾服務(wù)。至專制政府既倒，國內(nèi)無變亂，民國卓立于世界，為列邦公認(rèn)，斯時文當(dāng)解臨時大總統(tǒng)之職。謹(jǐn)以此誓于國民�！獙O文中華民國元年元旦
（1）材料一體現(xiàn)了梁啟超怎樣的主張？它與材料二孫文的主張有何異同？梁啟超、孫文主張實施的結(jié)果說明了一個什么道理？
答案：體現(xiàn)了梁啟超變法圖存的主張；梁啟超與孫文都主張圖強，但方式不同，梁啟超主張采用變法而孫文主張革命。資產(chǎn)階級不能完成反帝反封建的民主革命任務(wù)，資本主義道路不符合中國國情，在中國行不通。（點評：這兩組材料正好反映了大時代必須變革，通過八年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步了解了資產(chǎn)階級無法解救中國，留下一個懸念，為什么說只有共產(chǎn)黨才能救中國？引出第一屆政協(xié)，進行有力的對比，點出新中國是人民當(dāng)家做主的�。�
第二幕：莊嚴(yán)時刻，開國大典
材料：視頻《開國大典毛澤東的講話》。
學(xué)生看過后回答：（1）視頻反映的是什么重大歷史事件的情景？講話者是什么？請根據(jù)上面剛學(xué)的新內(nèi)容回答：他為什么說"中國人
民從此站起來了"？（2）簡要列舉中國共產(chǎn)黨成立后，為了使"中國人民站起來"而做出的努力？（寫出大事名稱即可）
答案：（1）中華人民共和國開國大典；毛澤東；因為《共同綱領(lǐng)》規(guī)定：中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的
人民民主專政的國家，人民是國家的主人。（2）參加國民革命；建立紅色割據(jù)政權(quán)；抗日戰(zhàn)爭；解放戰(zhàn)爭。（點評：課堂學(xué)習(xí)一定要注意新舊知識的結(jié)合，這個題目有兩個問題，第一個問題要求學(xué)生用課本的新知識來回答，視頻讓學(xué)生重回歷史現(xiàn)場，感受歷史氛圍，體會當(dāng)時中國人民的喜悅和激動；第二個問題則回顧舊知識，培養(yǎng)學(xué)生形成一個知識體系，為以后的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
第三幕：勇往直前，西藏回歸
材料一：縱觀中華民族上下五千年歷史，民族團結(jié)、民族友好是我國歷史發(fā)展的主流，是中華民族的傳統(tǒng)美德。西藏自古就是國國領(lǐng)土不可分割的一部分，唐太宗、松贊干布、文成公主等為促進漢藏兩族人民的友好關(guān)系作出了重大貢獻。元、明、清時，中央政府都加強了對西藏地區(qū)的有效管轄。
材料二：西藏和平解放60多年來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，西藏各族人民共同創(chuàng)造了60年跨越上千年的人間奇跡。2012年全區(qū)生產(chǎn)總值507億元，比1951年增長111.8倍，農(nóng)牧民人均純收入4138元，比民主改革之初增長117倍。人均預(yù)期壽命由35.5歲增加到67歲，青壯年文盲率由95%除到1.2%。
材料三：極少數(shù)"藏獨"分子蓄意制造國家民族分裂，我們要堅持抵制和反對。
結(jié)合材料和所學(xué)知識，探究下列問題：
⑴唐朝中央政府主要通過哪些方式促進漢藏兩族人民的友好交往？和親、會盟。
⑵清初，西藏地區(qū)與中央政府的聯(lián)系更加密切，為有效管轄西藏地區(qū)事務(wù)，清朝中央政府采取了哪些有效措施？確立了由中央政府冊封達賴、班禪的制度。設(shè)駐藏大臣，與達賴、班禪共同管理西藏事務(wù)。
⑶西藏是何時得到和平解放的？標(biāo)志是什么？1951年5月，標(biāo)志：中央人民政府與西藏地方政府的代表團在北京簽訂《關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議》。
⑷西藏和平解放60多年來發(fā)生翻天覆地的變化說明了什么？對"藏獨"分子蓄意制造國家民族分裂，簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
參考答案：只有堅持社會主義制度，堅持民族區(qū)域自治制度，堅持走中國特色、西藏特色的發(fā)展道路，西藏才會有繁榮、進步的今天和更加美好的明天。堅決維護國家統(tǒng)一，領(lǐng)土完整；堅決反對抵制任務(wù)分裂國家的言行和陰謀等。（此題為開放式試題，言之有理即可）（點評：就我校情況而言，學(xué)生對于西藏了解的不多，尤其是西藏的農(nóng)奴制，我之前選好了一個介紹西藏農(nóng)奴制的視頻，里面有個片段介紹一個農(nóng)民借了1400磅的糧食，全家努力工作40年之后，反而還欠農(nóng)奴主200多萬磅的糧食，只好賣身為奴，這個片段學(xué)生普遍表示不可思議，無法想象，對于農(nóng)奴的悲慘地位他們有了心靈上的共鳴，
之后再用圖片對比西藏的過去與現(xiàn)在，配合上述四個環(huán)環(huán)相扣的問題，學(xué)生對于這個知識點有了一定的突破。）
總之，在初中歷史備課過程中或者上完每節(jié)課的反思中，都要注意挖掘最符合本課的教學(xué)資源，合理開發(fā)和利用課程資源可以提高課堂教學(xué)的效果。將其融入到自己的教學(xué)設(shè)計、思路中去，在課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用，更加有助于教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/649403.html
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