作者：山東高密市昌安中學(xué) 田英
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程�！睂懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，想方設(shè)法為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。但現(xiàn)狀是我們的學(xué)生難于動(dòng)筆，苦于寫作，可見(jiàn)我們語(yǔ)文教師首先要解決的就是“寫什么”和“怎么寫”兩個(gè)問(wèn)題。
一、重視閱讀，積累素材。俗語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生為什么愁著寫作文��？因?yàn)樗麄冇X(jué)得沒(méi)東西可寫，所以我們語(yǔ)文教師要視閱讀為語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。
二、關(guān)注生活，用心感受�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活是寫作的源頭，寫作即生活。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。”“它是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。”有條件我們可帶領(lǐng)我們的學(xué)生走出課堂，走向校園，走進(jìn)大自然，觀察春來(lái)萬(wàn)物萌動(dòng)、夏臨花草茂盛、秋至落葉紛飛、冬天白雪皚皚的美好景致。
三、每周一記，熟于動(dòng)筆。閱讀中的一段美文、生活中的一點(diǎn)波瀾、心靈上的一絲震顫；一個(gè)微笑、一句問(wèn)候、一次感動(dòng)，都會(huì)激起學(xué)生情感的浪花、思想的火花、寫作的靈感，讓學(xué)生主動(dòng)拿起筆，隨時(shí)寫下他的歡笑、他的苦澀、他的彷徨，讓寫作成為學(xué)生思想生活的一部分，讓寫作刻下學(xué)生心靈成長(zhǎng)的印記�！耙牍び谶\(yùn)筆，就得勤于練習(xí)。”愛(ài)比克泰德如是說(shuō)。
四、美文展示，互動(dòng)交流。經(jīng)典美文、優(yōu)秀作文、出色周記等成功的作品，我們把它拿到語(yǔ)文課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生一起品讀，一起分析。很多時(shí)候也可以讓學(xué)生分小組相互交換批閱作文，自由交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。正所謂“奇文共欣賞，疑義相與析�！蔽覀冞�要定期舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得，抒發(fā)閱讀感想。
五、再次作文，升格美文。托爾斯泰說(shuō)：“不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍、二十遍�！币淮涡宰魑�，是沒(méi)有任何意義和價(jià)值的原生態(tài)作文，盡管老師或同學(xué)給批閱了，給出分?jǐn)?shù)來(lái)了，甚至給指出不足或點(diǎn)明再提高空間來(lái)了，但是作者不加以修改，這篇作文就只能停留在現(xiàn)有的水平上，而學(xué)生的寫作水平也很難得到提高。
讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)觀察，讓我們的學(xué)生貼近自然、貼近生活，讓我們的學(xué)生珍視生命、展現(xiàn)自我！用心靈去領(lǐng)悟、放靈魂去追慕、讓寫作之筆輕舞飛揚(yáng)！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/654950.html
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