德育教育和歷史教育一直是我國所重視的教育。本文就歷史教學進行了分析，認為應該將歷史教學和德育教學融合在一起，那么學生在學歷史的時候能夠在一定程度上提高自身的情操，能夠完善自身的素質(zhì)。與此同時，加強對學生的德育教育，能夠使學生健康發(fā)展，從而使得學生能夠更加合理規(guī)范化地發(fā)展，使得學生呈現(xiàn)出一個良好的狀態(tài)。
一、歷史教學中德育教學的現(xiàn)狀
雖然說歷史教學在初中教學中占據(jù)著非常重要的位置，但是，歷史教學的德育教育已經(jīng)在逐漸地弱化，之所以會產(chǎn)生這樣的狀況，筆者認為可以從以下幾個方面分析。
1.在應試教育壓力非常大的今天，在初中教學中將成績作為主導目標。大多數(shù)的學校在安排歷史教學的過程中，首先不會考慮到歷史德育性，而只是考慮到初中升高中的升學率的問題，將學生的分數(shù)看成是整個學科的唯一目標。
2.在進行歷史教學的時候。并不著重考慮學科之間的合理劃分問題，將歷史知識非常牽強地弱化，從而將德育課變成無邊無際的說教課，學生不僅不會產(chǎn)生學習興趣，而且在一定程度上會出現(xiàn)非常大的反感心理。
3.歷史教學和生活不能夠很好地銜接在一起，教師在進行教學的時候，沒有找到進行德育教育的機會。其實歷史、德育和生活的關系都是息息相關的，很容易就可以將歷史教學和生活聯(lián)系在一起，但是往往教師就是忽略了這一點，只是一味地進行教學，忽略了學生的思想和成長，這嚴重地遏制了德育教育的發(fā)展。
4.在如此重視分數(shù)的當今社會，學習好的學生當然占有一定的優(yōu)勢，教師總是會優(yōu)先關注這些驕人的學子，給予一定的鼓勵和幫助。但是對于一些學習比較差的學生，教師就顯得不那么熱情了。這種對比和反差讓學生產(chǎn)生了一定的逆反心理，不利于學生的健康成長和良好人格的養(yǎng)成，沒有形成一個良好的學習氛圍，也就說不出什么德育教育了。
二、將初中歷史和德育教育結合在一起
雖然說相關的教育部門，已經(jīng)明確規(guī)定要將初中歷史教學和德育教學融合在一起，但是，在實施的過程中效果并不是非常理想。筆者針對這種情況，提出了一些相關的建議，僅供參考。
教師在整個教學過程中占據(jù)著非常重要的位置，只有提升了教師對德育教育的認識，才能更好地進行教學。學校應該根據(jù)德育教育的落實情況，定期對教師進行培訓，從而讓教師能夠?qū)v史教學的未來發(fā)展以及在教學中德育教育的重要性有全新的認識，從而能夠更好地促進教師的責任心，意識到德育教育對初中學生的意義，以期提升歷史教學和德育教學的融入。
教師應該從自身找到能夠發(fā)揚德育教育的魅力，注重日常的言行舉止和職業(yè)道德的培養(yǎng)。要找到其根本，明確地知道自身的形象和素質(zhì)對學生的影響是直接性的，能夠直接地鞭策學生，提升學生的道德素質(zhì)，能夠鍛煉學生更好地發(fā)展，從而提高教師的人格魅力。
不僅如此，教師還應該利用科學的手段，利用多媒體教學激發(fā)學生對德育教學的熱情。例如，在川教版歷史教學中，在學習"鴉片戰(zhàn)爭"這一課的時候，教師可以利用多媒體播放《林則徐》這一影片，林則徐虎門銷煙，這種精神是非常值得學生學習的�？梢岳糜捌械漠嬅鎺Ыo學生的沖擊力，激發(fā)學生的學習興趣。雖然說21世紀已經(jīng)遠離了戰(zhàn)爭，但是，這種愛國主義精神還是深深地打動著每個人的內(nèi)心，這種大無畏犧牲自我的愛國主義精神是值得學生學習的。
給學生機會，讓學生說出內(nèi)心的真實想法。一千個人心中有一千個哈姆雷特，在學習歷史的過程中每個人對歷史的想法都是不同的。比如說在學習"紅軍不怕遠征難"這一課的時候，可以讀一讀關于紅軍不怕遠征難的一些作品，讓學生談談關于紅軍不怕遠征難的想法和認識，針對紅軍長征的事實提出自己的看法，從而使得整個歷史課堂教學氛圍能夠圍繞著德育教育展開，將紅軍長征的那種精神扎入每個人的心中，更加珍惜今天來之不易的生活。
總的來說，初中的歷史教學直接影響學生的未來歷史的學習，初中的德育教育也直接影響學生未來的學習生活。所以說，在歷史教學中一定要將德育教育和歷史教學融合在一起，從而更好地進行教學，讓學生正視歷史，從歷史中汲取古人的教訓，能夠?qū)W習到古人的一些精神，從而能夠樹立一個遠大的理想和目標，為自己以后的生活打下堅實的基礎，有一顆堅強的內(nèi)心和一種永遠不會被取代的正能量。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/661056.html
相關閱讀：初中上學期歷史教研工作計劃