課堂教學中努力提高有效性的幾個做法：
一、上課鈴響前提前到教室，但等學生坐好才上課；通常也絕不拖堂。
每節(jié)課的時間都是以分鐘來計的，但這并不意味著我們老師要“搶時間”。上課鈴聲是提醒學生集中精力正式開始上課的信號，代表著學生課前準備的終結(jié)。但此時如果學生們沒坐好，老師為了抓緊時間倉促上課，反而容易引起學生心理上的惶恐不安和行為上的忙亂，不利于學生們靜下心來很好地進入學習狀態(tài)。而下課鈴響起，多數(shù)學生的注意力肯定會分散，此時的“教學效果”一般都會大打折扣，不如快點下課讓學生們休息。我通常的做法都是上課前提前到教室門口，預(yù)備鈴響后進教室，提醒學生們做好上課準備（拿出課本、練習本、文具等），之后等上課鈴響過才開始上課。下課鈴響，如果當堂預(yù)設(shè)內(nèi)容沒有完成，也會盡快打住，以免“吃力不討好”。
現(xiàn)在所任教的九（3）班，開展了一個“每日一題”的活動，就是每節(jié)數(shù)學課前輪流由合作小組出一道數(shù)學題并派“代表”主講，這樣無形中較好利用了上課鈴響前后的忙亂時間，讓同學們很快進入數(shù)學學習的狀態(tài)，效果不錯。
二、明確“自主學習”的學習目標，注重每節(jié)課的當堂檢測，并及時檢查反饋。
我現(xiàn)在的日常新課的教學大多以“先學后教、小組合作”模式開展，在上課一開始，都會給出明確的任務(wù)和具體的要求（或是檢查和交流學生們的預(yù)習問題后再要求全班進行自主學習），同時，在同學們自主學習和小組討論交流的過程中，會在各個小組間不斷巡視，并注意觀察學生們學習、情緒等精神狀態(tài)的變化，給出及時的、必要的指導(dǎo)。另外，每節(jié)課通常都會對學習效果進行檢查反饋，或是要求完成課本上的練習或習題，或是要求當堂完成提前準備的導(dǎo)學稿上的檢測題。這樣，較好保證了班上絕大多數(shù)同學在課堂上都在努力“學數(shù)學”。而且，我還基本做到了當天作業(yè)當天批改并當天發(fā)下，這樣及時的反饋很大程度上促進了班上學生們的數(shù)學學習，從而使課堂上的“教”與“學”都更加有效。
三、課堂提問有的放矢，并耐心等待學生回答；
提問是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習引入和新課導(dǎo)學或鞏固概念時特別有用。不過有的老師在向?qū)W生提出問題時，為了“高效”，常常會不等學生真正聽清或弄明白問題、沒有留出消化理解的時間就急于讓學生回答，而且點名時還會比較隨意，這樣的做法恐怕大多時候都是無效的教學行為。試想，如果學生沒聽清要求，甚至聽不懂提出的問題，或沒來得及對已有知識進行信息的整合與提取，就起不到老師提問應(yīng)有的檢查、反饋、矯正的作用。與其如此無效地“爭分奪秒”，倒不如學會耐心地等待??提問后的等待可以讓學生厘清自己的思路、減少焦慮，還可以催化學生的思維，厘清表達語言的邏輯性；提問后的等待可以使課堂更和諧、高效。
在實際日常教學中，最好的“提問”應(yīng)是有目的、有計劃的，不僅問題本身要是預(yù)設(shè)好的，課前不妨還定好本節(jié)課將要提問的幾個人，當然也可以隨機應(yīng)變，臨時提問課堂上不認真聽講或注意力不集中的學生。在提出問題之后，不要太著急，要耐心等待，等班上學生基本上都想清楚或想了足夠時間之后，再請同學發(fā)言，這樣的提問才能取得較好的效果。另外，在問答互動的時候，我會特別注意傾聽學生的回答，學生回答完畢一定會及時給予肯定，適當表揚鼓勵，當然了，如果回答不夠完善，也會及時指出。
四、用多種方式組織教學，注重“自主”和“合作”。
課堂是什么？是知識的超市、生命的狂歡。高效課堂有“四維目標”，即學會、會學、樂學、創(chuàng)學，立足學會，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，形成智慧。
教室是什么？ 教室是個小宇宙，“教”應(yīng)圍繞著“學”轉(zhuǎn)動。
教學關(guān)系是什么？ 教只能服務(wù)于學。某些時候教和學是敵對關(guān)系，無法調(diào)和，因而我們才限制講，在時間上去保障學�！�
以上是近日從李炳亭老師的新浪博客《教育的基本概念解讀》里摘抄的幾句話。讀來深受啟發(fā)：教學，應(yīng)是教學生“學”；教室，本就是學生犯錯的地方！要讓課堂教學更加有效，我們老師應(yīng)該敢于在課堂上放手讓學生“自學”，并鼓勵學生犯錯，然后通過及時的糾錯反思加深對所學新知的理解，進而達到掌握和靈活運用的目的。
每個學生都有一種獨立的傾向和獨立的要求。在學習過程中，突出表現(xiàn)在：學生覺得自己能看懂的書，就不想再聽別人多講；自己感到自己能明白的事理，就不喜歡別人再反復(fù)?嗦；自己相信自己能想出解答的問題，就不愿再叫別人提示；自己認為自己會做的事，就不愿再讓別人幫助或多嘴。實際上，學生在學校的整個學習過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程�；谝陨险J識，在課堂教學中，我努力做到了??學生能看懂的盡量讓學生自己看，學生能講清的也讓學生上臺講。在鼓勵學生自主學習的同時，我在實際教學中還大力倡導(dǎo)了“小組合作學習”，在課堂上通常都會給學生們留出一定的小組合作交流的時間，以達成“兵教兵”的目的。實踐證明，雖然在課堂上我這老師很多時候退到了“幕后”，但班上學生學習數(shù)學的熱情反而更加高漲，數(shù)學思維和各方面的能力也都在穩(wěn)步發(fā)展和提高。
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