一、了解散文文體知識(shí)
（一）什么是散文？
散文，是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。能夠讓我們通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，讀到作者對(duì)于人生或自然的感悟。閱讀和欣賞散文，既要細(xì)心領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于人生或自然的感悟，又要認(rèn)真分析作者用以表達(dá)這種感悟的形式。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。
（二）散文的分類
根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。
敘事散文以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分。其中敘事散文可分為1、記人散文。記敘人物的散文以人物為中心，但在刻畫人物形象上與小說(shuō)不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周致地描寫人物命運(yùn)，而是通過(guò)富有特征的細(xì)節(jié)、人生片段或性格的某一方面來(lái)寄情寫意。2、敘事散文。記敘事跡的散文以事件的發(fā)展為線索，寄情于事。所敘述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一個(gè)相對(duì)完整的小故事，也可以是片斷的組接或特定場(chǎng)景的描寫。但一般要側(cè)重選擇某一曲折有致、富有情趣和內(nèi)涵的側(cè)面或場(chǎng)景。
抒情散文以一定的事物為對(duì)象，側(cè)重于具體生動(dòng)地抒發(fā)作者的情懷。常見的有寫景散文。在寫景繪物中融注創(chuàng)作主體的情感，實(shí)現(xiàn)情景交融，引領(lǐng)讀者身臨其境，感同身受。既給人美的享受，又予人心靈的感悟、思想的啟迪。好的寫景散文融歷史、地理、文學(xué)價(jià)值于一體。
說(shuō)理散文則借助一定的意象，闡述道理，也不乏抒情。
二、散文題型歸類
（一）、理解句子含義
【答題指津】
一是首先理解句子本身，可以使用理解關(guān)鍵詞、分析句子結(jié)構(gòu)、分析修辭格等方法；二是聯(lián)系語(yǔ)境，根據(jù)與之有論證、闡述、表現(xiàn)、說(shuō)明等關(guān)系的語(yǔ)境來(lái)推測(cè)其含義。
具體思路：還原修辭句的本義；提示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；提示句子的雙關(guān)意。
（1）意蘊(yùn)句：含意深刻豐富的句子。
【名題精選】
陽(yáng)關(guān)，昔日絲綢之路上的一個(gè)關(guān)隘，原本不過(guò)是一道關(guān)，卻被賦予了許多哲思和詩(shī)情。哲學(xué)家站在這兒宣稱，即使人生從同一起點(diǎn)出發(fā)，也有不同的道路�！澳阕吣愕年�(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋”，抽象的對(duì)立概念如此生動(dòng)地寫在陽(yáng)關(guān)之下。詩(shī)人站在這兒，與朋友依依不舍，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，道盡多少離愁別緒和萬(wàn)般無(wú)奈。然而，最初在陽(yáng)關(guān)道上留下足印的并不是哲學(xué)家與詩(shī)人，而是戍守邊關(guān)的將軍和士兵。這陽(yáng)關(guān)古道對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是一道生死關(guān)，歸鄉(xiāng)的路成了夜晚奢侈的夢(mèng)，像陽(yáng)關(guān)上的那彎月，清冷而高遠(yuǎn)。他們?cè)谶@條原本傳播文明的古道，沖沖殺殺…… 于是，這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人，他們留下的點(diǎn)滴感慨，震撼著無(wú)數(shù)人的心靈。（寅公《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》）
問(wèn)題：根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意。
(3）這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人。（08全國(guó)卷1）高中散文閱讀知識(shí)整合
【答題思路】
意蘊(yùn)句含義豐富深刻，要深入全面地理解它，需要從內(nèi)部和外部?jī)蓚�(gè)方面進(jìn)行分析。如本題，從語(yǔ)法方面看，句子的主干意思是“將士成了哲學(xué)家和詩(shī)人”；再分析關(guān)鍵詞“哲學(xué)家”和“詩(shī)人”，它們的一般意思是對(duì)生活理解深刻，富有詩(shī)情；在這個(gè)基礎(chǔ)上，再聯(lián)系語(yǔ)境可知：是陽(yáng)關(guān)出生入死的經(jīng)歷使將士們對(duì)生活有了深刻的認(rèn)識(shí)，豐富的感觸，因而留下了哲思和詩(shī)情。
參考答案：出生入死的經(jīng)歷使戍邊的將士對(duì)生活有著深刻而豐富的感觸，給后人留下了哲思和詩(shī)情。
（2）因果句：指文中包含因果關(guān)系的句子。常見考查方式是讓我們由因?qū)す蛴晒饕颉?br />
例題：漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質(zhì)地細(xì)膩、堅(jiān)硬如石的陽(yáng)關(guān)磚，千萬(wàn)莫要小瞧它，昔日有名的“陽(yáng)尖硯”就是用這種磚磨制的。用陽(yáng)關(guān)硯磨的墨冬不結(jié)冰，夏不縮水，用來(lái)寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來(lái)，好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。
題目：根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意
(2)好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。
【答題思路】 解題的關(guān)鍵是理解思路和邏輯關(guān)系，有時(shí)需要概括能力。作者在句后接著說(shuō)“好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了”。從思路上說(shuō)，作者先是說(shuō)出理由，然后再談出感受。這里的“好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了”是“果”，上面解釋的句子是“因”。明白了這一點(diǎn)，只要概括一下前面的有關(guān)文字就可以了。
參考答案：（2）城磚磨制的陽(yáng)關(guān)硯，蘊(yùn)含著歷史文化氣息，使我對(duì)陽(yáng)關(guān)古城的感覺(jué)也變得溫暖了一些。
思 二）、鑒賞句子的表現(xiàn)力
【常考對(duì)象】文采句：指使用了形象性的語(yǔ)言或辭格，文采斐然，富有美感的句子。
【答題指津】可從遣詞（煉字、疊字）造句（反復(fù)、反問(wèn)、倒裝）、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)手法、內(nèi)容等角度鑒賞。
例題：
人，應(yīng)該在心里種一棵樹，一棵完全屬于自己的樹。有些事情，年輕的時(shí)候，大多是想不到的；進(jìn)入暮年，有了自己的車自己的房自己的花園，才會(huì)驀然覺(jué)得缺少一棵樹，缺少一棵你可以躺在下面看書讀報(bào)的樹、任意看孩子們?cè)谙旅孀分鸫螋[的樹。樹雖不言，但卻有思想，一棵正在思想的樹，比一個(gè)麻木不仁的人要強(qiáng)。把一棵樹伐開，可以清晰地看到斷截面寬窄不一的年輪。好的年景，日子寬裕，年輪則寬；差的年成，日子緊巴，年輪則窄。但無(wú)論好壞，樹也一天天、一年年地挺來(lái)了！有些人卻沒(méi)有這種精神，得意時(shí)忘乎所以，失意時(shí)悲天憫人，沒(méi)有一份鎮(zhèn)定和從容。樹在生長(zhǎng)，向上向下努力，給人類暗示了兩則信息：無(wú)論你身處何地，無(wú)論你境遇多么惡劣，無(wú)論你身份多么卑微，都不要輕言放棄，要像樹一 樣抗?fàn)帲駱湟粯訜o(wú)聲無(wú)息且是無(wú)畏地活著！
問(wèn)題：鑒賞第七自然段中畫線的句子。（6分）
運(yùn)用對(duì)比和擬人的手法。（1分）寫出了樹不拘環(huán)境，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，（2分）昭示著人類也應(yīng)該向樹學(xué)習(xí)，（2分）自然引出了下文關(guān)于“有些人”的描寫，進(jìn)而揭示主題。（1分）
（三）、某段話（某個(gè)段落）在文章中的作用（好處）
【答題指津】從三個(gè)角度入手①結(jié)構(gòu)上② 內(nèi)容上③手法上
【答題模式】
1）. 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。
2）. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。
3）. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。
例題：《岳樺》第一題：第二段中，作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用?
答案：補(bǔ)充解釋旅行中的印象，為下文描寫岳樺進(jìn)行鋪墊。
（四）、分析作品的主要表現(xiàn)手法（修辭手法、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、選材特點(diǎn)等）
【答題指津】一要辨明所用手法；二要明確文中具體語(yǔ)句；三要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容作具體分析這種手法的作用。
例題：《岳樺》第4題：文章最后一段運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么手法？
答案：擬人，比喻
通過(guò)擬人的的手法可以使岳樺由谷底到峰頂，由平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象；通過(guò)比喻的手法，可以使岳樺的氣質(zhì)行以提示和提升。（分析時(shí)最好結(jié)合文中具體語(yǔ)句）高中散文閱讀知識(shí)整合
補(bǔ)充：散文常用的表現(xiàn)手法
(1)象征 它的特點(diǎn)是“托義于物”，即通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，來(lái)表達(dá)某種人或某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，以激發(fā)人們的感情。運(yùn)用象征手法，所借之物與所抒之情，象征體與本體之間必須有相似點(diǎn)或相關(guān)性。
(2)聯(lián)想 是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。或兩種事物在空間或時(shí)間接近的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，或兩種不同事物在性質(zhì)上或形態(tài)上相似所展開的聯(lián)想。運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。
(3)襯托 以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類事物來(lái)襯托；二是反襯，是用相反的事情來(lái)襯托。
(4)對(duì)比是把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的寫作手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的。
(5)欲揚(yáng)先抑 是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。
（6）描寫（渲染與白描） 渲染是采用濃墨重彩筆法描繪事物、感染讀者。白描就是運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。
（7）人稱運(yùn)用 第一人稱：顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
（五）、對(duì)題目的考察：
【命題角度】題目的作用與含義
1、例如：《母親與莫扎特》中，“本文主要寫母親，卻以‘母親與莫扎特’為題，為什么？”
答案：以莫扎特的外靜內(nèi)熱的特點(diǎn)，襯托出母親外表平凡而內(nèi)心充滿了深刻的母親（也可以答“內(nèi)心美好”）；把看似毫不相關(guān)的兩個(gè)人合起來(lái)，使文章新穎、獨(dú)特，吸引讀者。
思路點(diǎn)撥： 表明中心 文章線索 吸引讀者
（六）考查對(duì)全文主旨的歸納概括能力
【命題角度】1、文章中說(shuō)“……”這蘊(yùn)含著作者什么樣的情感態(tài)度？你怎樣看待 ？
2、請(qǐng)概括本文的主旨
【答題指津】要理解作者的情感態(tài)度或文章的主旨，一般情況下要理順文章的思路，借助文章的核心內(nèi)容、主要特點(diǎn)、主題精神的歸納或一些關(guān)鍵語(yǔ)句的前后串聯(lián)。
例題：《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感?這樣寫有什么作用?(6分)
答：本題重點(diǎn)考查考生評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，以及分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答第一問(wèn)時(shí)需要抓住全文內(nèi)容和字里行間透露出的思想感情，解答第二問(wèn)時(shí)，要抓住結(jié)尾在文章中的地位和作用。】高中散文閱讀知識(shí)整合
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/671183.html
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