1.重視教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力

在探究性教學(xué)中，學(xué)生探究的問題大多已有定論，教學(xué)中真正重要的是學(xué)生探究的過程。積極進(jìn)行自主探究，有助于學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和將知識與實(shí)踐相聯(lián)系的能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.整合課程資源，教學(xué)目標(biāo)多元化

教師實(shí)施探究性教學(xué)時，要整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教師可以分層次、多方面設(shè)置多個教學(xué)目標(biāo)，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以分別根據(jù)自己的情況達(dá)成不同的教學(xué)目標(biāo)，樹立自信心；同時，從多個方面設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和思維的拓展，促進(jìn)其探究能力的提升。

3.立足實(shí)際，根據(jù)課堂情況選擇探究方式

在探究性教學(xué)過程中，教師要立足生活實(shí)際，將初中生物的學(xué)科知識與學(xué)生熟悉的周圍的生活事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的求知欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。

4.以學(xué)生為主，突出學(xué)生主體地位

在實(shí)施探究性教學(xué)過程中，要注意以學(xué)生為主，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生根據(jù)教材上的具體教學(xué)內(nèi)容，按照探究學(xué)習(xí)的相關(guān)步驟進(jìn)行設(shè)計推理、合作探究，獲得科學(xué)知識，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，教師則處于引導(dǎo)者的地位，對學(xué)生的探究給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和合作探究的能力。

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