內(nèi)容摘要：數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。數(shù)學課堂教學的有效性既要關注學生當前發(fā)展，同時還要關注學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，學生是否有進步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學課堂教學有效性的主要標準。其內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學生是否愿意學、能否主動學以及怎么學、學到了什么。具體看是能否促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發(fā)學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。
關鍵詞：課堂教學；有效性；教學過程
新課程標準指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。新的理念說明：在教學中，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者、指導者和合作者的角色轉(zhuǎn)變；數(shù)學教學活動是學生在教師的指導下經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，是學生自己建構與重構數(shù)學知識的活動。教學中的動態(tài)生成，就是指課堂中在原有教學設計教學的基礎上，根據(jù)學生學習的情況，靈活地調(diào)整教與學，通過師生間，生生間富有靈性的動態(tài)信息交流，實現(xiàn)師生互相溝通，互相影響，互相補充，引發(fā)思想碰撞，從而達到共識、共享、共進，優(yōu)化原有的教學設計，提高師生思維的深廣度，提高課堂教學的有效性。下面我將從教學觀念、教學方法、教學過程、教學評價這四個方面談談如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。
一、積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念
新課程理念強調(diào)“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者”，因而學生是學習的主體，學習活動是學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上主動構建的過程，教師的角色也要由以往單一的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榈慕M織者、引導者、合作者，讓學生在教學活動中真正成為數(shù)學學習的主人，教師應由一個課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�課堂的參與者。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。而現(xiàn)在很多學生在學習上缺乏自覺性和主動性，其原因是意志上存在障礙。特別是一些調(diào)皮好玩的學生，他們還認識不到學習的重要性和必要性，普遍存在著“要我學”而不是“我要學”的現(xiàn)象，學習在他們看來只是為了應付老師和家長。正是因為學習沒有成為其內(nèi)在的需要，他們的注意力往往不夠集中，學習缺乏主動性，毅力和耐力都較差。為此我對這些學生經(jīng)常進行學習目的教育，幫助他們樹立起自己的奮斗目標，不管這個目標是大是小，只要能成為他們學習的動力就行。有了目標，再樹立他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而奮斗的決心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。教學中，我還不失時機地以我國古代、現(xiàn)代數(shù)學方面的成就和現(xiàn)代化建設中的高科技成就事例，激勵學生樹立遠大理想，以此來培養(yǎng)學生學習的意志。
在教學中，教師應該熱愛每個學生，用愛心去教化他們，課堂中老師的一句簡單的肯定話語，一個關愛和肯定的眼神，一個簡單的手勢，平時一個簡單的談話，都可以讓學生得到激勵和感化，讓師生距離縮短，使學生從內(nèi)心上接受你，認可你，從而才能使學生對你所教學科感興趣。只有學生喜歡這位老師，學生才能更主動的去學習這門課程，在我們的生活中，由于學生對有些老師不欣賞，導致對這門學科產(chǎn)生厭倦的事例到處可見，所以作為老師，我們要熱愛學生，感化學生，讓學生對自己有欣賞的眼光，老師同樣對學生有欣賞的眼光，這樣才能更好的提高學生學習的興趣和課堂的有效性。
二、不斷優(yōu)化適合學生的教學方法
在以前，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖拢劜簧祥_動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。教師在平時的教學活動中，要學會適當指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。在教學活動中只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。
學生在學習活動中，個別學生還缺乏積極性，主動性，對此，我認為是他們沒有掌握數(shù)學的思維和方法，對數(shù)學沒有興趣和愛好。為此，在教學中要常注意抓住初中學生好奇心強的特點，注重揭示數(shù)學知識的來龍去脈，把學生帶入一個“問題”的世界里，使他們總是在“為什么”和“怎么樣”的問題中，主動地去掌握知識。在取得獨自發(fā)現(xiàn)結論的喜悅的鼓舞下，他們往往能產(chǎn)生更強烈的求知欲，迫切地想知道該做什么，怎么樣做，從而激發(fā)學生學習的主動性和興趣，提高教學質(zhì)量。
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