初中數(shù)學教學過程不單是傳授知識與接受知識的過程，而是師生雙邊情感交流的過程。素質(zhì)教育觀下的數(shù)學教學，必須充分體現(xiàn)教學活動的過程性，體現(xiàn)師生數(shù)學思維活動互動互補的過程。因而，這個過程也是促進學生全面發(fā)展的過程。
數(shù)學教材敘述嚴謹、簡潔，略去了數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，很多數(shù)學的思想方法、思維規(guī)律，在教材中沒有做系統(tǒng)具體的介紹，而是隱含于數(shù)學知識的軀于之間，有賴于在教師的挖掘、點撥和提煉之下，由學生去領(lǐng)悟、吸收和應(yīng)用。這就要求數(shù)學教學應(yīng)改變照本宣科的做法，充分展示數(shù)學的思維過程，讓學生積極主動地去探索概念的發(fā)生過程、性質(zhì)定理的發(fā)現(xiàn)過程、數(shù)學問題的解決過程以及數(shù)學思路的形成過程。為此，我在初中數(shù)學教學中進行了“探究教學策略”的研究。
一、探究教學策略的特點
數(shù)學探究教學的核心是學生的主動探究，通過學生的“操作、觀察、猜想、討論、說理、歸納、應(yīng)用”等手段，讓學生主動探究數(shù)學概念、法則、性質(zhì)和定理等，展示知識的形成過程。同時要求學生大膽發(fā)言，展示自己的想法，勇于創(chuàng)新，不斷增強學生的主體意識，提高學生的主體參與能力，不僅使學生掌握知識，更使學生形成可持續(xù)發(fā)展的能力。探究教學策略就是倡導(dǎo)以學生發(fā)展為本，是倡導(dǎo)學生主動探究知識的教學策略。探究教學強調(diào)學生的主動探究，強調(diào)研究學生的探索性學習，因而“探究教學”又稱為“探究學習”；同時，探究教學又強調(diào)教師的引導(dǎo)、啟迪作用，所以，“探究教學”又稱為“引探教學”。在整個教學過程中，教師“引”的功能、學生“探”的特征，體現(xiàn)是比較明顯的。
二、探究教學策略的運用
在課堂教學中，運用探究教學策略，讓學生追根溯源，主動地參與數(shù)學知識、數(shù)學概念形成過程的探究，讓學生參與數(shù)學計算、思維演繹、思維要點過程的探究，讓學生參與數(shù)學知識的結(jié)論總結(jié)、歸納過程的探究．這種探究活動大體包括五個階段：(1)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究；(2)嘗試探索，形成猜想、假設(shè)；(3)主動參與探究活動，驗證猜想或假設(shè)；(4)歸納整理，形成知識體系；(5)運用知識，鞏固探究結(jié)果。
三、探究教學策略的實施效果
通過多年的教學實踐，經(jīng)歷反復(fù)的探索過程，本人在運用探究教學策略指導(dǎo)初中數(shù)學教學方面取得了一定的效果。
1．提高了學生的認知發(fā)展水平，使學生能較牢固地掌握知識。由于在平時的課堂教學中，我堅持運用探究教學策略，使得教學班的整體數(shù)學素質(zhì)，在同年級的平行班中總是處于較高的水平。無論是從起始年級開始帶教的班級，還是中途接任的基礎(chǔ)較薄弱的班級，通過一段時間的實驗，班中學生對于數(shù)學知識的掌握，都在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。
2．使學生養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)習慣．在運用探究教學的數(shù)學教學中，教師充分挖掘了教材，注重創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學生大膽猜想，開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生善于思索、開動腦筋、愛提問題的良好習慣，使學生掌握解決問題的一般方法．據(jù)調(diào)查對照，在制定、執(zhí)行學習計劃，預(yù)習、復(fù)習教學內(nèi)容，課堂中的積極思維程度以及作業(yè)情況、課外閱讀、搜集資料等等方面，養(yǎng)成良好習慣的人數(shù)大大多于其他的班級。
3．提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力。運用探究策略的數(shù)學教學，注重讓學生個性得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展。通過傳授數(shù)學知識和技能，并充分利用數(shù)學所具有的價值和數(shù)學思維的特點，來展開一系列的活動，學生的能力大幅度提高。
4．挖掘了學生的潛力。任何——個智力正常的學生，都具有學好數(shù)學知識的基礎(chǔ)和潛能。數(shù)學探究教學的重點放在了教會學生學習和學會創(chuàng)造等方面，強調(diào)對學生未來發(fā)展的遷移，通過挖掘潛能，啟迪心智，開發(fā)自我認識、自我提高的途徑，傳授自我教育的方法，增強自我發(fā)展的后勁。教學班中的很多學生，不僅在當時已反映出有較大的數(shù)學潛力，而且進入高中、大學階段的學習之后，仍然在數(shù)學方面有著較強的優(yōu)勢，乃至走上社會，都有較強的工作能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/693056.html
相關(guān)閱讀：新課程視野下初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的研究