1． 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意義

數(shù)學(xué)是研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有概念抽象、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用廣泛的特性。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：“使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一個(gè)公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)�！倍嗝襟w集視聽(tīng)于一體，用鮮明形象、圖文并茂、影音交融的演示，能促使學(xué)生的各種感官協(xié)調(diào)作用。結(jié)合數(shù)學(xué)的特性與多媒體的特點(diǎn)，為更好地達(dá)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問(wèn)題。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時(shí)，能有效擴(kuò)充信息，加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。有利于呈現(xiàn)過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。有利于揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高效率地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，能發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

（1）、運(yùn)用多媒體，有效提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。例如：在《幾何》的多邊形教學(xué)課中，將五星紅旗上的五角星投影出來(lái)，都是些美麗的幾何圖案，讓同學(xué)們知道祖國(guó)不但繁榮昌盛，就連祖國(guó)的象征標(biāo)志也美觀大方。在《直角三角形》一課的教學(xué)中，將《勾股定理》的史話資料和幾何圖案制成課件放映出來(lái)，讓學(xué)生知道我國(guó)的歷史悠久，我們的知識(shí)是從書本里、課堂上和生活中得到的，要成為二十一世紀(jì)的建設(shè)者，我們的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要共同努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。從而滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。

（2）、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一堂高質(zhì)量的課是由多種因素構(gòu)成的，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，便是其中之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這就要求教師深鉆教材、有計(jì)劃、有目的地通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生比較具體地感受到所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而產(chǎn)生多種多樣的學(xué)習(xí)需要，并促進(jìn)這些需要轉(zhuǎn)化為正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能使學(xué)生始終保持自覺(jué)的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中圖形欣賞教學(xué)中，可設(shè)計(jì)用多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活中許多常見(jiàn)的精美圖案，讓學(xué)生體會(huì)幾何圖形的美，同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到幾何圖形的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面、體知識(shí)，動(dòng)手設(shè)計(jì)并繪畫一幅美麗的圖案(形式不限，如果能給圖案賦予一定的意義更好)。 （3）、運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

初中學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時(shí)，在電腦上動(dòng)畫演示圖形變換比在黑板比畫易懂直觀得多。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過(guò)圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》一節(jié)中，可設(shè)計(jì)如下內(nèi)容的多媒體�！鱝bc中，∠bac=90°，ab=ac，mn是過(guò)點(diǎn)a的直線，bd垂直于mn，ce垂直于mn，問(wèn)題1：bd和ae相等嗎?如相等，請(qǐng)證明，如不相等，請(qǐng)說(shuō)明理由。de、bd、ce三者之間有何關(guān)系，請(qǐng)證明。問(wèn)題2：如果mn繞著點(diǎn)a旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到與bc相交的位置，此時(shí)，de、bd、ce三者之間有何關(guān)系，請(qǐng)做出合理的解釋。當(dāng)然，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法很多，課件的設(shè)計(jì)也要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以求獲得最佳的教學(xué)效果。

3. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體注意問(wèn)題

（1）、應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，涉及三維空間問(wèn)題，動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題等抽象思維要求高。傳統(tǒng)教學(xué)手段以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來(lái)，更不用說(shuō)借助情景來(lái)分析。正是因?yàn)槌橄蟮那榫安荒艿玫街庇^、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此成為教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，幫助教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果。?

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/698632.html

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