在全面實施素質(zhì)教育和新課程改革過程中，改革學生的學習方式越來越受到重視，在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學習方式之一�！靶〗M合作學習”進入數(shù)學教學課堂，成為學生主要的學習方式之一，通過小組合作能克服傳統(tǒng)教學存在的弊端，滿足改革課堂教學提高教學效率的需要，使學生成為學習的主體，數(shù)學課堂發(fā)生了可喜的變化。以下筆者對組織數(shù)學課堂有效的小組合作學習闡述點滴看法。
一、合作學習在初中數(shù)學課堂的重要意義
合作學習是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，是將全班學生分成若干小組，在教師恰當?shù)慕M織和有效的引導下，通過師生之間、學生之間多邊互動，積極合作完成教學任務的一種教學模式。小組合作學習通過學生的對話、交流、討論、體驗、分享、評價等合作互動過程來實現(xiàn)學習知識、發(fā)展能力的目的。是新課程倡導的三大學習方式之一，在課堂上給學生自主探索、合作交流的機會，目的是培養(yǎng)學生的合作和競爭意識，合作學習能讓學生在獨立探索的基礎上，交換彼此的獨立見解，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進行學習，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。它真正的內(nèi)在意義是培養(yǎng)學生充分的合作精神、合作能力，這正是學生需要培養(yǎng)的社會能力的一個重要的方面。
二、科學分組創(chuàng)造合作學習的組織基礎。
合作學習是通過小組體現(xiàn)的，這就要對班級的學生科學分組，創(chuàng)造合作學習的組織基礎。小組的人數(shù)為4～6人，成員的組成要考慮學習成績的好、中、差搭配，還要考慮他們的性格、感情等其他因素。組建合作學習小組前，教師應該熟悉和掌握每個學生的能力、個性和他們之間的人際關系，分組時，教師應盡可能滿足學生的意愿，使每個學生都有一個好伙伴和他同組，以促進小組內(nèi)部有效合作。小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為最好，考慮到小組成員可能和班主任安排的座位矛盾，可以數(shù)學課專門進行小組座位安排，這樣更有利于互相學習、討論，以達到合作交流的目的。合作學習所取得的成就感能激起小組每一位合作者產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望，提高課堂學習效率。
三、合作學習中注意的幾個問題
1、營造民主的課堂氣氛及培養(yǎng)自主探索與交流。教師與學生之間是平等的，教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主�！苯處煈l(fā)揚教學民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提看法，在課堂上形成寬松民主的課堂氣氛，為合作學習創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。教師要教育學生正確對待合作的爭論，合作必有爭論，爭論的情境和氣氛應是合作性的，爭論無所謂輸贏，而是互相尊重、互相學習。要使合作有效，之前就應給學生一定的時間與空間去自主探索，在此基礎上，學生對所合作解決的問題才能有一個較深層次的認識和看法，才能不斷地將自己的思維與同伴進行交流、比較。在合作中學會交流，教師應參與到小組學習中去，引導學生認真聽取每個同學的發(fā)言并明確別人的發(fā)言要點，鼓勵學生提出自己的見解，把自己的觀點、看法清晰地表達給小組成員。
2.教師要調(diào)控好合作過程及合作學習內(nèi)容，在合作學習中，教師的主要行為表現(xiàn)在傾聽、交流、協(xié)作、分享。教師應成為學生學習的引導者、促進者、合作者。教師還應注意每個學生的參與度，及時作出指導和調(diào)節(jié)，促成高效的互動過程。引導學生充分展示各種問題的形成過程與解決過程，最后在分析綜合各種意見的基礎上，找到解決問題的最佳方法。教師要根據(jù)教學目標和內(nèi)容等有選擇性地指導學生開展數(shù)學小組合作學習，對于一些思維容量較小或者通過獨立思考完全能夠解決的問題就沒有必要進行合作學習。教師要選擇那些思維容量大或者通過合作能互相提高的問題進行合作學習。這樣，數(shù)學小組成員之間就必須得相互配合、相互啟發(fā)才能順利完成任務，并在合作的過程中感受成功與喜悅。教師要設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的組員都能拾級而上，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵學生進一步開展全方位的合作以獲得更多的成功。
3.科學評價引入競爭，在合作學習過程中，教師應針對班級、小組的具體情況，用恰當?shù)恼Z言，及時對各小組的合作學習效果進行評價，通過評價激勵小組成員在學習過程中,共同協(xié)作,互相學習,取長補短,各盡其才。合作學習小組是一個小集體，每個成員都應該為了集體榮譽，要有相互協(xié)作精神，達到共同發(fā)展提高�？蓪⒏偁幰牒献鲗W習中，可對某個數(shù)學問題比如“看誰的解法多”，“比誰的方法更巧妙”等進行小組比賽，讓各小組成員在比賽過程中認識到合作學習交流的重要性，并且通過小組間各種各樣的競賽，讓無論是成功還是失敗的小組都能體驗這個合作學習過程。
總之，小組合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會交往的重要方法。在實踐教學中還有許多問題亟待解決。比如，教師駕馭課堂能力的提高，如何引導學生有效地開展討論學習等，都需要我們不斷探索，認真研究，使合作學習形式更完整、更合理、更有效，在課堂教學中發(fā)揮其應有的作用。
論文中心，作者：刁瑞利、李秀多
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/701448.html
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