在全面實施素質(zhì)教育和新課程改革過程中，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式越來越受到重視，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”進入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一，通過小組合作能克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，滿足改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了可喜的變化。以下筆者對組織數(shù)學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)闡述點滴看法。
一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂的重要意義
合作學(xué)習(xí)是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的引導(dǎo)下，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生的對話、交流、討論、體驗、分享、評價等合作互動過程來實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的目的。是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在課堂上給學(xué)生自主探索、合作交流的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨立見解，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。它真正的內(nèi)在意義是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神、合作能力，這正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會能力的一個重要的方面。
二、科學(xué)分組創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。
合作學(xué)習(xí)是通過小組體現(xiàn)的，這就要對班級的學(xué)生科學(xué)分組，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組的人數(shù)為4～6人，成員的組成要考慮學(xué)習(xí)成績的好、中、差搭配，還要考慮他們的性格、感情等其他因素。組建合作學(xué)習(xí)小組前，教師應(yīng)該熟悉和掌握每個學(xué)生的能力、個性和他們之間的人際關(guān)系，分組時，教師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的意愿，使每個學(xué)生都有一個好伙伴和他同組，以促進小組內(nèi)部有效合作。小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為最好，考慮到小組成員可能和班主任安排的座位矛盾，可以數(shù)學(xué)課專門進行小組座位安排，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)、討論，以達到合作交流的目的。合作學(xué)習(xí)所取得的成就感能激起小組每一位合作者產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、合作學(xué)習(xí)中注意的幾個問題
1、營造民主的課堂氣氛及培養(yǎng)自主探索與交流。教師與學(xué)生之間是平等的，教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，在課堂上形成寬松民主的課堂氣氛，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師要教育學(xué)生正確對待合作的爭論，合作必有爭論，爭論的情境和氣氛應(yīng)是合作性的，爭論無所謂輸贏，而是互相尊重、互相學(xué)習(xí)。要使合作有效，之前就應(yīng)給學(xué)生一定的時間與空間去自主探索，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對所合作解決的問題才能有一個較深層次的認(rèn)識和看法，才能不斷地將自己的思維與同伴進行交流、比較。在合作中學(xué)會交流，教師應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取每個同學(xué)的發(fā)言并明確別人的發(fā)言要點，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，把自己的觀點、看法清晰地表達給小組成員。
2.教師要調(diào)控好合作過程及合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)中，教師的主要行為表現(xiàn)在傾聽、交流、協(xié)作、分享。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、合作者。教師還應(yīng)注意每個學(xué)生的參與度，及時作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動過程。引導(dǎo)學(xué)生充分展示各種問題的形成過程與解決過程，最后在分析綜合各種意見的基礎(chǔ)上，找到解決問題的最佳方法。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容等有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，對于一些思維容量較小或者通過獨立思考完全能夠解決的問題就沒有必要進行合作學(xué)習(xí)。教師要選擇那些思維容量大或者通過合作能互相提高的問題進行合作學(xué)習(xí)。這樣，數(shù)學(xué)小組成員之間就必須得相互配合、相互啟發(fā)才能順利完成任務(wù)，并在合作的過程中感受成功與喜悅。教師要設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的組員都能拾級而上，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵學(xué)生進一步開展全方位的合作以獲得更多的成功。
3.科學(xué)評價引入競爭，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)針對班級、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，及時對各小組的合作學(xué)習(xí)效果進行評價，通過評價激勵小組成員在學(xué)習(xí)過程中,共同協(xié)作,互相學(xué)習(xí),取長補短,各盡其才。合作學(xué)習(xí)小組是一個小集體，每個成員都應(yīng)該為了集體榮譽，要有相互協(xié)作精神，達到共同發(fā)展提高�？蓪⒏偁幰牒献鲗W(xué)習(xí)中，可對某個數(shù)學(xué)問題比如“看誰的解法多”，“比誰的方法更巧妙”等進行小組比賽，讓各小組成員在比賽過程中認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)交流的重要性，并且通過小組間各種各樣的競賽，讓無論是成功還是失敗的小組都能體驗這個合作學(xué)習(xí)過程。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要方法。在實踐教學(xué)中還有許多問題亟待解決。比如，教師駕馭課堂能力的提高，如何引導(dǎo)學(xué)生有效地開展討論學(xué)習(xí)等，都需要我們不斷探索，認(rèn)真研究，使合作學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效，在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
論文中心，作者：刁瑞利、李秀多
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