[摘 要] 《數(shù)學課程標準》中提出“大力倡導‘動手實踐、自主探索、合作交流’的學習方式”，合作學習是數(shù)學新課程倡導的學習方式之一。在課改背景下，如何讓初中生在數(shù)學課上進行有效的合作學習，其一：組建有效的合作學習小組，從合理分組和合理分工入手�；�二：指導有效的合作學習方法，有創(chuàng)設情景法、任務驅動法、問題引導法、設計活動法。通過有效小組建設和學法指導，使學生達到有效的合作學習。

[關鍵詞] 數(shù)學課 有效 合作 學習

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想�！稊�(shù)學課程標準》中提出“大力倡導‘動手實踐、自主探索、合作交流’的學習方式”，合作學習是數(shù)學新課程倡導的學習方式之一。在課改背景下，如何讓初中生在數(shù)學課上進行有效的合作學習呢，我覺得要實實在在，不能流與形式，搞花架子。有些老師上課，既不根據(jù)教學內容，也不考慮學生的實際情況，只是為了適應新課改的要求，簡單地把學生圍坐在一起。這就是合作學習嗎？合作學習的前提是“合作”，而不是“圍坐”。下面我根據(jù)本人教學實際，就如何讓初中生在數(shù)學課的有效合作學習淺談個人幾點做法。

一、組建有效的合作學習小組

1、合理分組。

根據(jù)具體的校情班情，將學生按照“組間同質、組內異質”的原則進行分組，具體要求是：（1）、每個小組都應包含學業(yè)成績低、中、高的學生；（2）、應使全班各小組的平均成績大致相同；（3）、不允許學生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內同質的現(xiàn)象；（4）、應注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配；（5）、各小組男女比例適當。（6）、各小組人數(shù)控制在4-6人。

2、合理分工

小組內選好適合本學科的小組長、記錄員、匯報員各一名。明確職責，小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。教師根據(jù)不同活動的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務，達到合作的優(yōu)化。

二、指導有效的合作學習方法

有些教師在設置合作學習的環(huán)節(jié)中，沒有把合作任務、目的要求講清楚，沒有正確引導學生圍繞目標進行合作，片面追求合作氣氛，合作討論完全失去了意義。因此教師在指導學生合作學習時，一定要設計有效的教學問題和明確的教學目標，為學生創(chuàng)造小組合作探究的條件；積極發(fā)揮學生的主體作用，擴大學生課堂參與效度，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生的求知欲，提高教學效率。

1、創(chuàng)設情景法

如在學習“相似三角形的應用”時，教師給學生邊講個古希臘哲學家泰勒斯測量金字塔高度的故事，邊用多媒體展示情景圖片，學生都非常疑惑不解，教師因勢利導引入相似三角形知識應用的學習，學完新課后，再一起回過頭來思考泰勒斯是用什么方法原理測量金字塔高度。這樣的一個持續(xù)的問題情境貫穿于整堂課堂教學，激發(fā)了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決設計問題的意識。

2、任務驅動法

如在教學“反比例函數(shù)的圖象特征與性質”中設計如下任務：（1）、請每個學生在坐標紙上畫出函數(shù)的圖象。（2）、各小組成員比較各自所畫的圖象，看是否有問題。 （3）、各小組選一個代表上講臺，利用黑板上教師事先畫好的坐標系，匯報該小組成員所畫圖象情況，并給予評判。（4）、請修正自己所畫的圖象，并觀察所畫圖象，歸納其圖象特征及其性質。（5）、各小組成員交流各自所得到的結論，每組選一個代表匯報得到的結論。

3、問題引導法

如在教學二次函數(shù)及其圖象的復習時，用以下四的問題引導合作學習：

a、你認為本章知識需掌握哪些內容，在小組內互相匯報？

b、這些內容如何用數(shù)學語言表述，易錯點在哪里，該如何避免？

c、你在學習本章時用過哪些好的方法？

d、請畫樹形圖來概括本章知識。

上面的問題從條件、過程、結論都是開放的，學生可以按照自己的理解去找出應該掌握的內容，展示交流自己的學習經(jīng)驗，進行有效的合作促進。

4、設計活動法

如教學完圓這一單元后，讓學生以小組為單位，設計一份自測題。在準備過程中，小組成員要共同協(xié)商，確定本單元的重難點，然后圍繞重難點參考課外習題或書后練習題選擇適當?shù)念}目作為自測的內容。在選擇題目的過程中，他們要把一些基本題以填空、選擇、判斷、計算的形式作為基本考核內容，而把一些與實際緊密聯(lián)系的題目或綜合性、靈活性強的題目作為提高題，并且在每組題目的旁邊都寫明考查的意圖。自測題出完后，有的同學要負責抄寫，有的同學要準備恰當?shù)膶W具，組長則要負責檢查核實。這樣，學生在這種活動中就可以體驗到合作意識與方法，體驗到合作的成功。長期堅持下去，學生就會形成合作意識，掌握合作方法。

總之，通過合作學習的采用，我班的學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚地學習興趣，樂學愛學比學的氛圍日漸形成，學生的整體學習成績得到明顯得提高。我自己也在教學中也不斷感受到成功帶給我的驚喜與快樂。路漫漫其修遠，今后我將繼續(xù)貫徹新課改的理念，將合作學習深入持久地開展下去。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/701493.html

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