[摘 要] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“大力倡導(dǎo)‘動手實踐、自主探索、合作交流’的學(xué)習(xí)方式”，合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。在課改背景下，如何讓初中生在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，其一：組建有效的合作學(xué)習(xí)小組，從合理分組和合理分工入手�；�二：指導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)方法，有創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、問題引導(dǎo)法、設(shè)計活動法。通過有效小組建設(shè)和學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到有效的合作學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)課 有效 合作 學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“大力倡導(dǎo)‘動手實踐、自主探索、合作交流’的學(xué)習(xí)方式”，合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。在課改背景下，如何讓初中生在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢，我覺得要實實在在，不能流與形式，搞花架子。有些老師上課，既不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也不考慮學(xué)生的實際情況，只是為了適應(yīng)新課改的要求，簡單地把學(xué)生圍坐在一起。這就是合作學(xué)習(xí)嗎？合作學(xué)習(xí)的前提是“合作”，而不是“圍坐”。下面我根據(jù)本人教學(xué)實際，就如何讓初中生在數(shù)學(xué)課的有效合作學(xué)習(xí)淺談個人幾點做法。

一、組建有效的合作學(xué)習(xí)小組

1、合理分組。

根據(jù)具體的校情班情，將學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，具體要求是：（1）、每個小組都應(yīng)包含學(xué)業(yè)成績低、中、高的學(xué)生；（2）、應(yīng)使全班各小組的平均成績大致相同；（3）、不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象；（4）、應(yīng)注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配；（5）、各小組男女比例適當(dāng)。（6）、各小組人數(shù)控制在4-6人。

2、合理分工

小組內(nèi)選好適合本學(xué)科的小組長、記錄員、匯報員各一名。明確職責(zé)，小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。教師根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到合作的優(yōu)化。

二、指導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)方法

有些教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，沒有把合作任務(wù)、目的要求講清楚，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行合作，片面追求合作氣氛，合作討論完全失去了意義。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，一定要設(shè)計有效的教學(xué)問題和明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造小組合作探究的條件；積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擴大學(xué)生課堂參與效度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)情景法

如在學(xué)習(xí)“相似三角形的應(yīng)用”時，教師給學(xué)生邊講個古希臘哲學(xué)家泰勒斯測量金字塔高度的故事，邊用多媒體展示情景圖片，學(xué)生都非常疑惑不解，教師因勢利導(dǎo)引入相似三角形知識應(yīng)用的學(xué)習(xí)，學(xué)完新課后，再一起回過頭來思考泰勒斯是用什么方法原理測量金字塔高度。這樣的一個持續(xù)的問題情境貫穿于整堂課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決設(shè)計問題的意識。

2、任務(wù)驅(qū)動法

如在教學(xué)“反比例函數(shù)的圖象特征與性質(zhì)”中設(shè)計如下任務(wù)：（1）、請每個學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出函數(shù)的圖象。（2）、各小組成員比較各自所畫的圖象，看是否有問題。 （3）、各小組選一個代表上講臺，利用黑板上教師事先畫好的坐標(biāo)系，匯報該小組成員所畫圖象情況，并給予評判。（4）、請修正自己所畫的圖象，并觀察所畫圖象，歸納其圖象特征及其性質(zhì)。（5）、各小組成員交流各自所得到的結(jié)論，每組選一個代表匯報得到的結(jié)論。

3、問題引導(dǎo)法

如在教學(xué)二次函數(shù)及其圖象的復(fù)習(xí)時，用以下四的問題引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：

a、你認(rèn)為本章知識需掌握哪些內(nèi)容，在小組內(nèi)互相匯報？

b、這些內(nèi)容如何用數(shù)學(xué)語言表述，易錯點在哪里，該如何避免？

c、你在學(xué)習(xí)本章時用過哪些好的方法？

d、請畫樹形圖來概括本章知識。

上面的問題從條件、過程、結(jié)論都是開放的，學(xué)生可以按照自己的理解去找出應(yīng)該掌握的內(nèi)容，展示交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行有效的合作促進(jìn)。

4、設(shè)計活動法

如教學(xué)完圓這一單元后，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一份自測題。在準(zhǔn)備過程中，小組成員要共同協(xié)商，確定本單元的重難點，然后圍繞重難點參考課外習(xí)題或書后練習(xí)題選擇適當(dāng)?shù)念}目作為自測的內(nèi)容。在選擇題目的過程中，他們要把一些基本題以填空、選擇、判斷、計算的形式作為基本考核內(nèi)容，而把一些與實際緊密聯(lián)系的題目或綜合性、靈活性強的題目作為提高題，并且在每組題目的旁邊都寫明考查的意圖。自測題出完后，有的同學(xué)要負(fù)責(zé)抄寫，有的同學(xué)要準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)膶W(xué)具，組長則要負(fù)責(zé)檢查核實。這樣，學(xué)生在這種活動中就可以體驗到合作意識與方法，體驗到合作的成功。長期堅持下去，學(xué)生就會形成合作意識，掌握合作方法。

總之，通過合作學(xué)習(xí)的采用，我班的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚地學(xué)習(xí)興趣，樂學(xué)愛學(xué)比學(xué)的氛圍日漸形成，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績得到明顯得提高。我自己也在教學(xué)中也不斷感受到成功帶給我的驚喜與快樂。路漫漫其修遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)貫徹新課改的理念，將合作學(xué)習(xí)深入持久地開展下去。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/701493.html

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