在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)過分追求形式，教學(xué)方法上過分強(qiáng)調(diào)講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，忽略了對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容不能有效落實(shí)。新課程改革要求教育要著眼于每一位學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和初中生特點(diǎn)，在新理念支配下，形成了能夠促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略。
一、激發(fā)興趣、提高學(xué)生課堂參與度
課堂參與度是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程并保持較強(qiáng)學(xué)習(xí)迫切性的程度。學(xué)生的心理活動(dòng)包含著認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。筆者在教學(xué)時(shí)經(jīng)常設(shè)置問題的障礙，引而不發(fā)，以激勵(lì)學(xué)生的探索精神，具體操作如下：(1)以問題為起點(diǎn)，選擇密切聯(lián)系農(nóng)村初中學(xué)生經(jīng)常接觸的事實(shí)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的事例作為認(rèn)知的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)問題情景的設(shè)置應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，但僅利用已有知識(shí)及方法卻又無法解決，從而形成了認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。(2)充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段。計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生足夠多的模型，使抽象的數(shù)學(xué)原理具體化。(3)游戲數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如24點(diǎn)游戲，搶30游戲等，可以使青少年的好勝心得到滿足，在比賽中學(xué)好數(shù)學(xué)�？傊鶕�(jù)這一原理，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生全面地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要有行為參與，還要有認(rèn)知參與和，情感參與，才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力
首先要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不可避免會(huì)遇到各種各樣的問題。獨(dú)立鉆研的精神誠然可貴，但積極合作，共同探討也是一種必不可少的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組及課外興趣小組等各種形式的學(xué)習(xí)團(tuán)體，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫助，讓每一個(gè)小組的學(xué)生都能從事不同的工作，并合力完成一個(gè)共同的目標(biāo)，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊(duì)觀，尊重他人、尊重自己、勇于發(fā)表意見，又不固執(zhí)己見，對同學(xué)的見解，既樂于接受合理成份，又勇于發(fā)表自己的不同看法。學(xué)生之間合作關(guān)系主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。(1)目標(biāo)相互依賴。小組成員共同努力，完成同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，(2)角色相互依賴。合作小組需要明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，進(jìn)行明確的分工，從而形成組內(nèi)相互補(bǔ)充和相互支持的角色系統(tǒng)。(3)資源相互依賴。為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)成員之間還必須交流信息和分享材料。(4)獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴。在合作小組共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，全體成員都會(huì)得到一個(gè)針對小組成果的評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，建立了合作小組也并非意味著只要使用它就一定會(huì)取得良好的效果。在實(shí)施過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了很多問題，如小組成員參與不平衡，有的積極、有的搭車、有的逃避，使成員之間的合作失去意義。再比如學(xué)生缺少科學(xué)的研究方法，使活動(dòng)流于形式等等問題。針對這些問題，應(yīng)做好以下工作：(1)組建合理的學(xué)生小組。在組建時(shí)，應(yīng)考慮質(zhì)和量的兩個(gè)因素，可以按照學(xué)生的知識(shí)水平和能力，由好、中、差三類學(xué)生組成，使優(yōu)等生帶動(dòng)差等生，在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。小組人數(shù)不宜過多，一般為5到8人。(2)選定稱職的小組組長。小組長最好是民主推薦，由責(zé)任心強(qiáng)、同學(xué)信得過的學(xué)生擔(dān)任。小組長擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù)，還要組織成員開展討論、分析，使成員之間相互理解，達(dá)成共識(shí)。(3)合理分配成員任務(wù)。為避免搭車、逃避的現(xiàn)象，筆者督促小組進(jìn)行成員的角色分工，使每個(gè)學(xué)生最大程度地參與，分工時(shí)要兼顧學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。小組成員的合理分工有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要支柱。
其次要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往只是為傳授知識(shí)而設(shè)計(jì)的，雖有其合理的一面，但不少教例是“教師嚼爛了喂給學(xué)生吃”，唯恐學(xué)生“噎”著，“教師搭好梯子讓學(xué)生爬”，唯恐學(xué)生“摔”著。新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改變，變“授之以魚”為“授之以漁”，以“探索嘗試”為核心來設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“練中悟”。通過學(xué)生自主研討、自主分析，使學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過程，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中解決問題的方法。由此可見，只有把數(shù)學(xué)課的課堂定位于探索科學(xué)思維的實(shí)驗(yàn)室，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基地，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考，師生合作，才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
三、有效的課內(nèi)外練習(xí)是對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證
課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個(gè)緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。本人認(rèn)為，第一，課堂練習(xí)時(shí)間以十五分鐘左右為宜。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)時(shí)間總量不變的前提下，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完成，又要進(jìn)行課堂練習(xí)。而有效的課堂練習(xí)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。第二，有效的課堂練習(xí)要運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)的理論，實(shí)施分層練習(xí)。教學(xué)有效性的缺失主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的講授中，教師按同一目標(biāo)發(fā)展，必然導(dǎo)致有學(xué)生‘吃不飽’，而有的學(xué)生又“吃不了”。而實(shí)施分層練習(xí)具體可以這樣操作：將練習(xí)分成a、b、c三個(gè)層次，并且對應(yīng)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。a層為基礎(chǔ)層，要求必須完成；b層為提高層，要求大多數(shù)同學(xué)完成；c層為創(chuàng)新能力層，要求學(xué)有余力的少數(shù)同學(xué)完成。分層遞進(jìn)練習(xí)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化輔導(dǎo)教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用。第三．有效的課堂練習(xí)可以使學(xué)生對知識(shí)形成真正的理解。學(xué)生深層次的理解可以這樣來判斷：能否用自己的話來表達(dá)所學(xué)知識(shí)，能否運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)問題，能否運(yùn)用知識(shí)解決變式問題，能否運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。第四．有效的課堂練習(xí)要有時(shí)間保證，因此要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間的管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的效用．同時(shí)充分的課堂練習(xí)時(shí)間也是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的機(jī)會(huì)。第五。有效的課堂練習(xí)能夠促使學(xué)生自我調(diào)控。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．形成自己見解的過程。教師要在教學(xué)過程中結(jié)合有效的課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和能力。要引導(dǎo)學(xué)生思考：為會(huì)么這么想？是否還有其它解題途徑，是否還有更好的解題方法，今天所學(xué)知識(shí)和以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間有聯(lián)系嗎？總之．有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是課堂數(shù)學(xué)有效性的重要組成部分。
三、多樣性的評價(jià)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力
學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴反饋。教師在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)地、有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出肯定的評價(jià)，同時(shí)學(xué)生自我評價(jià)的參與，可以大大的改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程。第一，教師在課上和課余要經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，在交往的過程中要多傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，交往時(shí)應(yīng)充滿愛心和耐心，爭取建立一種合作、默契、和諧的師生關(guān)系。第二，用多種評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，由于評價(jià)不僅要了解學(xué)生的知識(shí)、技能的掌握情況，更要了解學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀。因此評價(jià)方式要多種多樣，不要只采用考試成績。第三，實(shí)施反饋的時(shí)間間隔要利用學(xué)生的練習(xí)按日反饋進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)化方式應(yīng)盡量使學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去總結(jié)自己的收獲或教訓(xùn)。第四，自我評價(jià)的參與問題，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自我評估計(jì)計(jì)劃，養(yǎng)成自我評估的習(xí)慣。例如：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果，如自己的知識(shí)技能、解題能力得到了何種提高?進(jìn)一步努力的方向是什么?
總的來說，有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。所以，我認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，而是要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)，同時(shí)又必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/706667.html
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