說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類別。通常，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。說(shuō)明對(duì)象是具體事物，說(shuō)明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說(shuō)明文；說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說(shuō)明文，其實(shí)，在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。我們還根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。
閱讀說(shuō)明文的方法步驟
第一步：粗讀文章，整體感知材料
整體感知閱讀材料為的是對(duì)閱讀材料內(nèi)容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨識(shí)行文思路，并對(duì)整個(gè)材料的內(nèi)容有一個(gè)基本的總體的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎(chǔ)。整體把握閱讀材料對(duì)理解文章有著非常重要的意義，因?yàn)榫植繂?wèn)題的準(zhǔn)確分析、深入理解，離不開(kāi)對(duì)材料整體的準(zhǔn)確把握。從整體入手，大處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點(diǎn)、重要信息等方面的內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)閱讀材料中各個(gè)具體或局部問(wèn)題的理解，從而達(dá)到能全面、準(zhǔn)確地回答所要求解決的問(wèn)題，這應(yīng)是科技類閱讀材料應(yīng)試閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱 讀過(guò)程的一般規(guī)律。中考科技文閱讀材料歷來(lái)十分重視整體內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出考查整體理解水平的命題特點(diǎn)，更要求我們?cè)趹?yīng)試閱讀中首先應(yīng)從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點(diǎn)：
①、把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或內(nèi)容要點(diǎn)；
②、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句，貫通全文內(nèi)容；
③、聯(lián)系試題，突出整體把握目的性和針對(duì)性。
第二步：精讀文章，篩選整合信息
當(dāng)然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過(guò)程中解決一些具體問(wèn)題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，更關(guān)涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注童如下幾點(diǎn)：
① 以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開(kāi)篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。
② 歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應(yīng)從該確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意、層意入手，進(jìn)而發(fā)掘其隱含信息。
③ 根據(jù)閱讀試題的要求，對(duì)篩選整合的信息一一辨別。辨別時(shí)找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)，修飾限制語(yǔ)的范圍、程度、正反方向等角度去認(rèn)真辨析
第三步：回答文后的問(wèn)題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理要清楚。
1．把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或本質(zhì)
2．理清說(shuō)明順序，找到作者這樣安排材料的依據(jù)
3．分析文章采用的說(shuō)明方法
4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)
說(shuō)明文文體特點(diǎn)及閱讀方法簡(jiǎn)介
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