八年級下冊生物模擬試卷

非選擇題(每空1分，共40分)

31.(12分)在飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的實驗中

(1)你飼養(yǎng)蚯蚓時選用的土壤是 潮濕、松軟、富含有機(jī)物 富含腐殖質(zhì)的濕潤土壤 。

(2)觀察蚯蚓的外部形態(tài)，發(fā)現(xiàn)其身體由許多彼此相似的環(huán)狀結(jié)構(gòu)構(gòu)成，這些環(huán)狀結(jié)

構(gòu)是 蚯蚓的體節(jié) ;區(qū)別蚯蚓前后端的依據(jù)是 頭部靠近環(huán)帶 。

(3)用手觸摸蚯蚓體壁，感到體表有 黏液 ;用手指來回觸摸蚯蚓的腹面，感覺有些粗糙不平的小突起，它們是 剛毛 。

(4)蚯蚓運動時，可以觀察到它的運動是靠體內(nèi) 肌肉 的收縮和舒張及 剛毛

配合作用完成的，身體前后端的運動是 交替 進(jìn)行的。

(5)取兩條蚯蚓，一條放在糙紙上，另一條放在有水的玻璃板上，能正常爬行的是放在 糙紙上 的一條，另一條不能正常爬行的原因是 玻璃板過于光滑，妨礙了蚯蚓的運動 在光滑的玻璃板上剛毛無法支撐和固定身體 。

(6)夏天的雨后，常常見到一些蚯蚓爬出地面，這是因為 雨水把土壤里的空氣排擠了出來 。

(7)訓(xùn)練蚯蚓走迷宮的實驗，經(jīng)過多次嘗試和錯誤后，蚯蚓能學(xué)會直接爬向另一邊潮濕的暗室，這屬于 學(xué)習(xí) 行為。

32.(12分)如圖1表示一草原生態(tài)系統(tǒng)，請分析回答：

(圖1) (圖2)

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是 草 ;消費者中，草食動物是 兔和鼠 ，此圖生物部分中缺少 分解者 。

(2)生產(chǎn)者與消費者之間主要是 吃與被吃 的關(guān)系，它們之間相互交叉形成了 食物鏈和食物網(wǎng) 食物網(wǎng)

。

(3)此圖中含有 5 條食物鏈，寫出其中最長的一條食物鏈：

草鼠蛇鷹 。

(4)此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在 相對穩(wěn)定 的狀態(tài)，這種現(xiàn)象被稱為 生態(tài)平衡 。

(5)倘若一些不法分子為了獲取毛皮而大量捕殺狐貍，則會使 兔子 大量增多，導(dǎo)致 草大量減少 ，最終導(dǎo)致 生態(tài)失衡 生態(tài)平衡被破壞 。

33.(12分)圖2 是人的屈臂、伸臂示意圖，請結(jié)合自己的運動回答問題。

(1)當(dāng)【①】 肱二頭肌 收縮時，可產(chǎn)生屈前臂。伸臂運動的產(chǎn)生可以看出，人體完成一個運動都要有 神經(jīng)系統(tǒng) 的調(diào)節(jié)，由 骨 、 骨骼肌 、和 關(guān)節(jié) 的共同參與，多組肌肉的 協(xié)調(diào) 作用，才能完成。

(2)如果你手提一桶水，容易感到累，這是因為肱二頭肌處于 收縮 狀態(tài)，肱三頭肌處于 收縮 狀態(tài)，這說明 任何一個動作都不是由一塊骨骼肌單獨完成的 。

(3)由圖中可知，肱二頭肌的肌腱至少固定在 2 塊骨上;屈肘動作符合杠桿作用原理，起支點作用的是【 ③ 】 肘關(guān)節(jié) 。

34.(4分)實驗探究題

1.用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。

2.換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。

3.接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。

4.再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。

5.改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。

6.最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。

問題：

(1)實驗1、2、3說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是 先天性 行為。

(2)實驗4說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是

學(xué)習(xí) 行為。

(3)實驗5說明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗解決問題的能力仍然比較 弱 。

(4)實驗6證明了蟾蜍在實驗3、4、5中確實建立起新的 學(xué)習(xí)行為 。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/720613.html

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