快樂教學(xué)"指的是教師在教學(xué)過程中以一系列方法、技能和技巧及實(shí)驗(yàn)，潛移默化地施加影響于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，使之在快樂中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而“數(shù)學(xué)快樂教學(xué)”是一種建立在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以凸現(xiàn)學(xué)生主體為指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以追求學(xué)習(xí)快樂成功為主線，在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親歷數(shù)學(xué)的探究過程，使初中學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中，不僅體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，而且使學(xué)生確立了自己是學(xué)習(xí)的主人，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
一、目的、意義（問題的提出）
�。ㄒ唬┥鐣�(huì)和學(xué)校教育實(shí)際現(xiàn)狀的要求：“快樂教學(xué)”，是當(dāng)代教育界正深入探討的課題。近年來，也有豐碩的實(shí)驗(yàn)成果見諸報(bào)刊，可是，這些實(shí)驗(yàn)成果還大多局限于小學(xué)和學(xué)前階段。國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司2000年在全國(guó)對(duì)各學(xué)科課程的具體感受和作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示數(shù)學(xué)是學(xué)生最不喜歡課程之一。調(diào)查報(bào)告表明，有55%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，38%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般，只有7%的學(xué)生答“有興趣”。在回答“你最喜歡上的課”時(shí)，只有12%的學(xué)生答是數(shù)學(xué)。在回答“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因”時(shí)，答數(shù)學(xué)難學(xué)的有45%，答成績(jī)不好的有38%，答聽不懂的有41%，答不會(huì)做習(xí)題的有62%。此項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心情處在厭煩、焦躁的抑制狀態(tài)，普遍感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)無勁頭，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有厭學(xué)情緒，把數(shù)學(xué)看作一門討厭的學(xué)科。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中深深感到，初中生從年齡段上看，正處于少年向青年過渡的時(shí)期，在初中課堂上引入“快樂教學(xué)”是完全必要的。而且在農(nóng)村中學(xué)中由于家庭和社會(huì)升學(xué)等各種原因。雖然素質(zhì)教育喊了多年，新課程也實(shí)施了三年，為了升學(xué)率，為了重點(diǎn)高中率，有的學(xué)校、有的教師還在進(jìn)行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的書包是愈來愈大、愈重。但是學(xué)習(xí)變得毫無樂趣可言。學(xué)生厭學(xué)，師生關(guān)系緊張，課余生活單調(diào)等一系列問題隨處可見。學(xué)生留戀于網(wǎng)吧游戲、電視，學(xué)業(yè)成績(jī)一落千丈。全國(guó)首條教師心理熱線七成反映一個(gè)內(nèi)容：教師們齊刷刷地喊“累”》（2003年3月14日，今日早報(bào)頭版頭條）。
�。ǘ┬抡n標(biāo)的要求：目前“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或他人傳授給學(xué)生，而應(yīng)該由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地去獲取。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。
（三）二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求：在21世紀(jì)里，中國(guó)人能不能將民族復(fù)興的輝煌寫進(jìn)世紀(jì)的史冊(cè)，關(guān)鍵在于我們的教育不能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)要求的人才，能迎接新的挑戰(zhàn)的足夠的人，基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色，必須順應(yīng)世界教育改革潮流。教育要把握時(shí)代的脈搏，體現(xiàn)時(shí)代精神。做為教育的重要手段之一是課堂教學(xué)。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。特別在農(nóng)村中學(xué)教育和省長(zhǎng)工程——《提升農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)》的今天更應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)。讓教師帶著“微笑”走進(jìn)課堂，拉近師生間的距離。
二、前期研究的成果：
�。�1）我在八年級(jí)新課程教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)的班級(jí)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的學(xué)生明顯偏多，師生融洽，數(shù)學(xué)成績(jī)較好。兩個(gè)班調(diào)查表明：八（1）班喜歡數(shù)學(xué)的有23人，八（7）班喜歡數(shù)學(xué)的有3人，某次數(shù)學(xué)測(cè)試的平均分為：八（1）班：68分，八（7）班54分。已見效果。
�。�2）已學(xué)習(xí)了著名的斯賓塞的《快樂教育》和其他學(xué)科的多個(gè)快樂教育、教學(xué)的課題和論文。為實(shí)施此課題作了充分的理論和實(shí)際的支持。
三、研究目標(biāo)：
�。�1）改變教師教學(xué)心態(tài)，以“教學(xué)快樂、快樂教學(xué)”的良好心情上好每一堂課。
（2）培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)快樂、快樂學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)對(duì)待每一堂數(shù)學(xué)課。
（3）在“快樂教學(xué)”的指導(dǎo)下改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，提高教與學(xué)的課堂效率，真正在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到減負(fù)增效的效果。
四、研究?jī)?nèi)容：
�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性及能動(dòng)性的的良好體現(xiàn)，及抗挫折能力。
�。�2）教師教學(xué)的愉悅心情。
五、研究范圍：
九年級(jí)《數(shù)學(xué)》（北師大版）。
六、研究對(duì)象：九參加研究的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生及教師。
七、研究方法及策略：
方法：
�。�1）對(duì)照研究法：對(duì)照參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與未參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的比較。
�。�2）成功教學(xué)法：讓廣大的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生體念學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功快樂，從而達(dá)到會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
策略：
（1）改變教師心態(tài)：以往作為教師總是在高高的講臺(tái)上，遠(yuǎn)離了學(xué)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，只有教師帶著良好的心態(tài)，愉悅的心情走進(jìn)課堂才能上好一堂課。一位好教師不僅是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、豐富的教師，同時(shí)也是一位有自己人格魅力，受學(xué)生喜歡的教師。因?yàn)椤坝H其師，才能信其道”。所以教師要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。
�。�2）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)直觀教學(xué)法：傳統(tǒng)教學(xué)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，教師是傳道者，授業(yè)者，解惑者；而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。是教師空洞的講解書本知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受的填鴨式教學(xué)，教師、學(xué)生雙方毫無教與學(xué)的樂趣可言。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段：如多媒體教學(xué)處理教材，使其聲情并茂。教師可以利用新教材緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際這一現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從生活實(shí)際數(shù)學(xué)問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。�3）實(shí)施分層教學(xué)策略：現(xiàn)在為了升學(xué)、成績(jī)這一指揮棒部分教師不管學(xué)生的感受，搞“一刀切”，使一部分的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越來越不行，成績(jī)?cè)絹碓讲�。所以要求老師在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使他們各有所學(xué)，體念學(xué)習(xí)的成功，從而感覺到學(xué)習(xí)的快樂，從而更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到良性循環(huán)。
八、實(shí)施步驟：
九：課題研究的成果形式：優(yōu)秀的快樂教學(xué)的教案；實(shí)施過程中的教育教學(xué)敘事文章；相關(guān)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的數(shù)據(jù)對(duì)照表；課題研究的報(bào)告；課題研究所形成的論文。
十、課題組成員
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/728610.html
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