中考現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)
小說閱讀（一）：小說的人物
【精彩回放】
1、簡要分析“偷父“少年的人物形象
_________________________________________（珠海市2010年初中升學(xué)考試試題《偷父》）
參考答案：他是一個雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛之心猶存，令人痛惜而又同情的少年
2、第十段話畫線句子運用了什么描寫手法？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征？
_______________________________________2010年荊州市中考題《你的眼淚，我的成人禮》
參考答案：主要運用了外貌描寫（或肖像描寫），表現(xiàn)了男生雖家境貧困但性格倔強自尊不卑不亢。
【典例舉隅】
“小說的人物”是小說閱讀能力考查中常見的設(shè)題角度，經(jīng)常見的設(shè)題方式舉例如下：
例1、用簡要的語言概括人物性格，試舉例略談一談。
_________________________________________________________（2010年“課易通”安勇》）
例2、小說開頭部分，對女孩的外貌描寫很注意細節(jié)，請舉一例分析好處。___________________________________________________（2010年“課易通”《一無錢，兩份愛》）
例3、仔細閱讀差撥的語言，從中你發(fā)現(xiàn)作者采用了什么寫作手法表現(xiàn)這個人物？請略作分析：
___________________________________________________（2010年“課易通”《林沖刺配滄州道》）
例4、第（5）段和第（19）段都寫到昏黃的燈光，這兩處寫燈光分別表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？
____________________________________（2009年鄂州市2009年升學(xué)考試試題《溫暖的臊子面》）
例5、文章以哪些描寫方法描寫祖母，從這些描寫中簡要分析祖母的主要性格。
_______________________（2009年隨州市高中階段教育招生初中畢業(yè)試題《祖母不知愁的落葉》）
例6、請你分析“我”為什么想大聲嚷嚷？
_______________________________________________ (“課題通”2011《我被學(xué)生愚了一把》）
例7、小說的主人公是斯坦因還是大個子？
_____________________________________________________（2011年“課易通”中《死亡游戲》）
例8、小說的環(huán)境描寫始終貫穿著陽光，對刻畫人物有什么作用？
_________________________________________________2011年“課易通”中《蟈蟈為什么鳴叫》
例9、本小說始終直呼“王英俊”而不稱“我的爸爸”你怎么看？
_________________________________________________2011年“課易通”中《藝術(shù)中年帥爸爸》
參考答案：1、本題較為開放。示例：如數(shù)學(xué)課代表，對數(shù)學(xué)計算比較敏感，所以報的回答圍繞計算男人背人掙錢的數(shù)目展開。
2、如通過汗珠這一細節(jié)，表現(xiàn)女孩走了很遠的路，暗含著對女孩的心疼。
3、側(cè)面描寫。
4、第（3）段中：興奮，第（19）段中：愧疚。
5、語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫，說明祖國是一個熱愛生活，堅強樂觀的人。
6、本題較為開放，圍繞“幸�！贝痤}即可，如我享受到了一種幸福完整的教育生活。
7、小說通過斯坦因的視角來敘說這一傳奇事件，贊揚的是大個子神奇的球技和高尚的品質(zhì)，斯擔(dān)因是個陪襯人物。因此，上說的主人公是大個子。
8、用陽光之明媚，反襯爺爺和老師作出犧牲時的痛苦心情；同時用陽光正面烘托天樂童年生活的無憂無慮。
9、直呼其名更能表現(xiàn)他們既是父子更是朋友的平等關(guān)系。
【知識整理】
1、設(shè)題角度。
“小說的人物”常見的設(shè)題角度：
▲ 著眼于“對人物的客觀評價”如上例1、例2
▲ 著眼于“對人物的描寫方法”如上例5
▲ 著眼于“對人物的感情體現(xiàn)”如上例4
▲ 著眼于“對人物在文章中的作用”如上例7
▲ 著眼于“對人物形象采用的寫人手法”如上例3
▲ 著眼于“對人物性格塑造及文章主題的意義”如上例6
▲ 著眼于“環(huán)境描寫對人物的作用”如上例8
▲ 著眼于“對人物的命名、稱呼”如上例9
2、設(shè)題題型。
（1）概括形象。
（2）分析形象。
（3）體會形象。（尋找文章中表明人物情感變化的語言標志）
【典例引路】
你為什么拿這一個
張曉風(fēng)
回家之前，我去買了一些水果。
我買了一根香蕉，兩個橘子，和一個泰國椰子。中秋節(jié)剛過，家里水果沒吃完的還很多，隨便買一點即可。今天先的三樣各有理由，香蕉是因為今年盛產(chǎn)，大家?guī)兔Τ砸稽c比較好，所以買它幾乎是出于道德的因素。至于橘子是因為它初上市，皮還青青的，聞起來香味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋的詩：
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！�
只須花少許錢，就能買到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為——所以，買橘子，是基于美學(xué)理由。
而買椰子卻有個非常簡單明了的訴求：我口渴了。此刻已是晚上十點半，然外工作了一整天，非常辛苦，自己帶的水也喝完了，買可樂或礦泉水會留一個塑膠瓶來傷害大地，不如買椰子，橘汁甘美近酒，而且椰子殼對大地是無害的。
但我在排隊付錢的時候，收賬的老板娘卻用非常奇怪的眼神望了我一眼，說：“喂，阿姨，你為什么要拿這一個？”
她指的是那個椰子。
咦？這一個不能拿嗎？難道顧客有義務(wù)告訴店家自己為什么要選某一個水果？這年頭連交母都不見得敢問子女為什么要選某人為配偶了，我卻竟要回答這第一個奇怪的問題。
“為什么，我隨便拿的�！蔽艺f的是實話。
付完錢，我請她幫忙在椰子上鑿一個洞。她鑿好，替我插上麥管，然后，她轉(zhuǎn)過身來，又追問了一句：“那么多個椰子，你為什么偏偏拿這一個？”
奇怪，原來她還沒有放棄要問我真相，這一次，輪互我好奇了：“這一個，有什么不該拿嗎？“我問。
“大小都是30元一個，這一個，特別小呀！“她嘆氣，仿佛我是白癡。
“所以，剛才那根香蕉我沒跟你拿錢……但是，怪呀，你為什么要選這一個呢？”
她的年紀看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數(shù)，看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業(yè)知識歸納出來的金科玉律，所以想窮追猛打問個明白。
但我并不想挑個大大的椰子，我此刻并沒有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有點什么潤潤喉而已，有什么必要花時間去精挑細選找個椰汁飽足的大椰子呢？這跟道德的修養(yǎng)不太有關(guān)系，我只覺這樣做比較合理而已。如果我此刻行過正午的沙漠，喉干舌燥之際，看見椰子攤上有大小不一而價錢一樣的椰子，我大概也會練個大的拿吧？
可是回顧前塵，我的大半輩子好像都沒碰上什么非爭不可或非挑不可的事，我習(xí)慣不爭，可也沒吃過什么大虧。像此刻，老板娘不就免了我的香蕉錢嗎？也許她可憐我的弱智吧？其實她算我香蕉錢我也是經(jīng)她說明才知道的。我習(xí)慣不看秤，不復(fù)核，店家說多少我就給多少。我不是個全然不計較的人，但生命、義理、文章都夠復(fù)雜了，實在顧不上水果的價錢啊。
我當(dāng)場把橘汁喝完了，那分量不多不少，剛剛夠潤我當(dāng)直的枯喉。
1、從作者選擇水果的理由中可以看妯她是個怎樣的人？
2、文章主要運用什么描寫方法來說時作者是一個能為別人著想，富有詩意和環(huán)保意的人？
3、從作者的做法中，結(jié)合文章的內(nèi)容和生活實際，說說你對現(xiàn)階段我出現(xiàn)百年未遇的旱情談?wù)勀愕目捶ā?br />【答題指津】
▲ 解題思路
在小說閱讀力考查中，考查“小說的人物形象”，實際上就是要求考生完成如下任務(wù)：
（1）、小說人物形象描寫的具體方法。
（2）、概括人物形象的性格牲。
（3）對文中人物進行客觀公正的評價。
為此，考生先要概括說出人物的描寫方法，主要從塑造人物的方法入手，根據(jù)描寫內(nèi)容、提示語、描寫的角度，可以快速辨別出描寫方法，通過對描寫內(nèi)容的分析，便能概括出人物的性格特征。然后，通過描寫方法再具體客觀評價小說中的人物。
中考試卷先用的小說閱讀，在選文中有具體突出的人物描寫方法，通過這些描寫方法結(jié)合文章的主旨客觀評價人物，那么人物的情感，人物在文中的作用都會有所體現(xiàn)。
怎樣分析人物形象。
1、從人物描寫方法切入。如《我的叔叔于勤》一文，文章中大量采用語言描寫、細節(jié)描寫、不刻畫菲利普夫婦的形象。
2、從理清人物關(guān)系切入，領(lǐng)悟作者的表達意圖。如《故鄉(xiāng)》中“我”和閏土是朋友，本應(yīng)像少年時刻那樣親密無間，一聲“老爺”讓兩人出現(xiàn)隔膜，作者暗示封建制度的等級觀念。
3、從環(huán)境描寫切入，感受人物情趣、心境，體會時代特征和人物性格。如《我的叔叔于勤》文中兩處環(huán)境描寫，景物一明一暗，同時暗示人物的不同心情，也展示菲利普夫婦的性格。
▲ 答題格式、方法
第1題答案：評價人物——她是一個能為別人著想，富有詩意和環(huán)保意識的人。從人物的細節(jié)來刻畫人物形象。
第2題答案：語言描寫、細節(jié)描寫。切記：人物描寫方法不是本文的寫作手法。
第3題答案：此題較為開放，學(xué)生必須圍繞“環(huán)保、珍惜水資源”來展開。我們要從文章的具體事件，具體現(xiàn)象中去體會，去提煉其中的實質(zhì)內(nèi)容，然后把實質(zhì)內(nèi)容通過加工來談對整個社會引發(fā)深思，談建議。
▲ 知識儲備
1、小說的三要素：生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境，其中，人物形角是主要要素。
2、小說塑造人物的方法是豐富多樣的：有概括介紹，也有形象描寫；有外貌描寫、內(nèi)心描寫、行動描寫、對話描寫；正面描寫、側(cè)面描寫；細節(jié)描寫。
【新題演練】
燒炭工和紳士
亞米契斯
1諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄闐濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天關(guān)兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比期跟班里最的一個孩子——煤炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖闐倍梯氣急敗地說：你父親是乞丐！“倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出�；氐郊依�，便把事情一五一十告訴父親。
2午飯過后，全揣黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)?孩子來到學(xué)樣，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著，跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人問自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。
3、“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：你父親是個乞丐！“老師回答。
4諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
5燒炭工以和事才的口吻連聲說：“算了吧，算了吧�！�
6可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的知，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！’“
7煤炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意�！凹澥坎宦犓�的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非�！�—榮幸的！”
8紳士向燒炭工伸過的，燒炭工用力緊握著。然后，煤炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
9“老師，請您幫個忙他，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排互諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
10燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近從好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒出來。他伸用想慈愛地跟他親熱一下，似乎沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。
11“孩子們，你們要牢記住今天看到的事情�！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”
（選自《愛的教育》，略有改動）
1、請你用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）
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2、選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。
（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
（2）紳士向燒炭工伸手，燒炭工用力緊握著。
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3、第10段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒出來”。請揣摩燒炭工當(dāng)時的心理活動，用第一個稱把它表述出來。（50字左右）
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4、結(jié)合全文，分析紳士的形象。
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5、小說的結(jié)尾，老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認為“精彩”在哪里？
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答案：
1、紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（大意相符即可）
2、（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里包含了多層意思：既有為自已的兒子侮辱同學(xué)而感到的意外、吃驚、也有為自己沒能教育好兒子而感到的羞愧，同里還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔(dān)憂。（答出兩點即可）
（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）
3、示例1：孩子，對不起，我難為你了。我知錯能改，好可愛。
示例2：我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
4、他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（寫出兩點即可）
5、教育學(xué)生不能嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的。（寫出兩點即可）
中考現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)
小說閱讀（二）：小說的情節(jié)
【精彩回放】
1、請用一句話概括這個感人的小故事。
___________________________________________2009年湖北省荊州市中考題《美麗的謊言》
參考答案：為了讓忠腦瘤的妻子能安心治療，大夫編織了一個美麗的謊言，用一個手機模具和家里溝通，從而表現(xiàn)出一種質(zhì)樸、真切、入骨入髓的愛。
2、通讀全文，理清“我”的心理變化脈絡(luò)，在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（　�。�——（　　）——自責(zé)、失敗——真誠、成熟
2010年湖北省荊州中考題《你的眼淚，我的成人禮》
參考答案：自信、優(yōu)越感（或驕傲）。
【典例舉隅】
“小說情節(jié)”是小說閱讀中的高頻考點，它的設(shè)題方式舉例如下：
例１、用一句話概括故事情節(jié)。
_____________________________________________（呼和浩特2009年中考試題，四13無標題）
例２、小說第２段在全文中起什么作用？
___________________________________________________________________________________
（新疆維吾爾自治區(qū)，新疆生產(chǎn)建設(shè)只團2009年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試《沙漠之心》
例３、用簡明的語言按故事情節(jié)填空。
大哥借傘給漢子
大哥想要還錢
（哈爾濱市2009年初中升學(xué)考試《心靈折舊費》）
例4、概括使女人命運發(fā)生變化的兩個情節(jié)。
_____________________________________________（長沙市2009年中考試卷《蘿卜花》）
例5、選文最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
___________________________________________（沈陽市2009年中考試題《迷霧燈塔之光》
例6.小說中使用了兩處插敘，請指出。
_____________________________________________
_____________________________________________（2011年“課易通”中《蟈蟈為什么叫》）
例7、從全文看情節(jié)發(fā)展的高潮是哪部分內(nèi)容？
_____________________________________________（2011年“課易通”中《狼性》）
參考答案：1、陸鶴自覺參加文藝匯演為學(xué)校爭得榮譽。
2、引出故事情節(jié)，為故事的結(jié)尾埋下伏筆。
3、大哥盼還車，漢子還車，大哥要錢。
4、搶救男人，擺攤賣小炒。
5、結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭：內(nèi)容上，深化中心。
6、一處后元東撲蟈蟈時描述許志師催文學(xué)費的事情，另一處在天樂交學(xué)費時描述許志師和好朋友分手的事情。
7、老狼給狼崽涂藥。
【知識點整理】
1、設(shè)題角度
“小說的情節(jié)”常見的設(shè)題角度。
▲ 著眼于“小說內(nèi)容”，要求簡明的語言概括故事情節(jié)。 如上例1、3
▲ 著眼于“行文思路”要求梳理文章敘事的思路。 如上例3、4
▲ 著眼于“情景作用：要求把握相關(guān)情節(jié)設(shè)置的作用。 如上例2、5
▲ 著眼于“人物、事物的作用“要求把握某事、某物、某人在文中的作用。如上例2
▲ 著眼于要求分清情節(jié)的每一個過程。 如上例7
▲ 著眼于小說情節(jié)安排的順序。 如上例6
2、設(shè)題題型
1、概括型（見上）
2、劃分型（劃5開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
3、標志型（尋找事情發(fā)展變化或情感變化的語言標志）
4、簡答型（例2、例5）
【典例引路】
為了音樂，請你留下來
（1）二戰(zhàn)期間，在波蘭奧斯維辛中營1，關(guān)著一個年輕的小提琴愛好者沙尼克，他被關(guān)進集中營已有兩年了。兩年中，他從未停止“拉小提琴，雖然沒有琴，也沒有琴弓。在集中營枯燥乏味而又時刻被死亡窒息的漫長日子里，白天，沙尼克做苦工，到了晚上，等他的囚犯都睡下了，他將腿從床邊垂下來，抬起下巴鳳臺手擺出拉琴的姿勢，開始”演奏“舒曼、勃拉姆斯和莫扎特2的樂曲。
（2）黑暗中，沙尼克可以“聽見”歡快的音符在他周圍的空氣里跳動……
（3）這天深夜，沙尼克正在忘我在練琴，一群新來的囚犯被關(guān)進了他所在的囚室。不可思議的事情發(fā)生了，一名叫馬斯特囚犯把目光投向沙尼克，從他的眼神里沙尼克得到了這樣的信息：你的小提琴拉得非常動聽。是的，沙尼克可以肯定，他從馬斯特那里得來的就是這個信息，這是不可能的，但是卻又真的發(fā)生了。后來，沙尼克向新來的囚犯打聽到，馬斯特是一位造詣頗深的猶太籍小提琴演奏家。
（4）沙尼克興奮不已，多少個日子以來，沒有人能夠聽到他演奏的樂曲，沒有人能夠與他產(chǎn)生共鳴。如今，馬斯特來了，他的知音來了，這是上帝送給他的禮物，第二天晚上熄燈后，沙尼克在床邊輕聲呼喚：馬斯特……
（5）沒有回音。
（6）沙尼克只好放棄了找馬斯特交談的念頭。他坐在床邊，伸手抬臂，又開始臺癡如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠長而跌宕的慢板，接著又突然變成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他閉上眼睛欣賞著，感受著……當(dāng)沙尼克睜開眼睛，他已經(jīng)演奏完了莫扎特的一個短而急促的東章。突然沙尼克的手臂停下來了，他發(fā)現(xiàn)馬斯特下側(cè)臥在床鋪上面向他，閉著眼，手指隨著冥冥之中沙尼克的音樂在床板上輕輕叩著節(jié)拍。發(fā)覺沙尼克的“演奏”豁然停止，馬斯特睜開眼睛，對正看著自己的沙尼克豎起大拇指。
（7）第三天晚上，馬斯特和沙尼克坐在各自的床沿邊，兩手懸空，一起拉起了科萊利3的樂章。他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結(jié)尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。他們一直拉著這個音符，可能比科萊利期望的要長一些；沙尼克和小提琴家都不愿意結(jié)束今晚的二重奏。
（8）以后的每天晚上，馬斯特和沙尼克都會一齊演奏科萊利的這段樂章，他償陶醉于美妙的音樂中，閉起眼睛享受著他們的二重奏；音樂讓他們忘記敢這是在納粹集中營里。
（9）一天晚上，一群納粹士兵沖進了沙尼克的囚室。凡是被他們念到號碼的囚犯，生命都將走到盡頭。房間里靜悄悄的，只有沉重的呼吸聲充斥著整囚室。
（10）當(dāng)最后一個號碼信守，坐在床沿的沙尼克突然緊張起來。他記得，最后一個念出的號碼正是馬斯特的號碼！果然馬斯特正慢慢地爬下床。天啊！沙尼克的喉頭里發(fā)出一絲呻吟，這難得的知音，這上帝賜給我的禮物今晚就要消失了嗎？
（11）突然，沙尼克飛快地滑下床鋪，站到了還未下床的馬斯特身邊，伸出雙手做出了一個拉小提琴的動作�！傲粝掳�，”沙尼克輕聲對馬斯特說，“為了音樂，請你留下來！”
（12）馬斯特睜大眼睛，搖搖頭，正要說什么，沙尼克已經(jīng)走到了納粹士兵的面前，緩緩地走出了囚室，走進了黑夜……
（13）不久，蘇聯(lián)軍隊解放了奧斯維辛集中營，小提琴家馬斯特幸存了下來。
（14）和平的日子里，馬斯特在世界各地舉辦了無數(shù)場音樂會，場場爆滿。他的琴聲震撼著人們的靈魂，他用琴弦上跳蕩的音符講述著希望、愛和春天，講述著孩子，講述著和睦的家庭，講述著這世界上一切美好的東西。
（15）馬斯特的每一場音樂會都保留著一個特殊的節(jié)目：在驟然昏暗下來的舞臺燈光里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢地閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂章。
（16）“為了音樂，請你留下來。”他留下來了，此刻他想信，奧斯維辛集中營的難友和克弟沙尼克，正在天堂聆聽他無聲的“演奏” ……
1、閱讀選文后，在下面方框補全故事情節(jié)。
集中營殘酷的生活令人窒息，沙尼克借“拉琴”排遣苦悶
馬斯特幸存后，進行世界巡演，每場音樂會都會“演奏”科萊利的樂章
2、選文中的哪些內(nèi)容能夠印證馬斯特是一位造詣頗深的演奏家？請用簡潔的語言表達出來。
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3、選文中第（16）段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
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4、（9）—(12)段屬于小說情節(jié)的哪個部份?
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5、本文的線索是_________，文中體現(xiàn)這一線索的語言標志有：___________。
【答題指津】
▲ 解題思路
小說閱讀力考查中，考查“小說的情節(jié)”，實際上就是要求考生完成如下閱讀任務(wù)：
1、理清小說結(jié)構(gòu)。
2、尋找敘事線索。
3、抓住場面描寫。
4、明確特殊章節(jié)的作用。
為此考生要能夠理清，貫穿全文的脈絡(luò)是怎樣浮出水面的，小說的情節(jié)怎樣一步一步推進的，小說中的場景的描繪是如何展開的，相關(guān)情節(jié)的設(shè)置在文中有何作用，這就是要求學(xué)會梳理。
怎樣梳理
1、線索的梳理。（見：記敘文閱讀（二）記敘的過程之答題指津）
2、情景作用的梳理。
解題思路：明確節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前膈照應(yīng)；三是側(cè)面烘托，埋下伏筆；四是總結(jié)上文，點明題意；五是起上線索作用）。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
根據(jù)要求組織語言表達XX情節(jié)（事物）在文中有_________________作用。突出了_________________，表現(xiàn)了_________________。
怎樣概括
一般有三種形式：1、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。
2、文中共寫了哪幾件事：請依次加以概括。
3、用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容。（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）
總而言之：1、概括故事情節(jié)的答題模式一般是某人在某種情況下做某事。
2、最能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神的部分，即矛盾沖突、激化的部分就是小說的高潮。
3、小說結(jié)尾的一般。在內(nèi)容上深化中心；在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文。
4、顯示時間線索的標志性語言一在段首。
▲ 答題格式、方法
下面結(jié)合《為了音樂，請你留下來》——的答案出爐過程加以講解。
第1題答案：當(dāng)馬斯特面臨死亡時，沙尼克為了音樂甘愿替他犧牲。
第2題答案：1、馬斯特與沙尼克初次在見面在眼神中流露出對沙尼克琴技的贊許之情。
2、沙尼克“演奏”時，馬斯特隨沙尼克的音樂在床板上扣著節(jié)拍。
3、馬斯特與沙尼克激情“合奏”，配合默契。
4、和平的日子里，馬斯特舉辦了無數(shù)場音樂會，場場爆滿。
第3題答案：內(nèi)容突出沙尼克為了音樂和友情而獻身的精神。（深化中心）
結(jié)構(gòu)總結(jié)全文；照應(yīng)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
第4題答案：（9）—（12）段屬于小說情節(jié)的高潮部分。
第5題答案：1、時間線索——“拉琴”的各個階段，或者情感線索——二人間的情感變化；或者事件線索——“拉琴”
2、標志性語言：二戰(zhàn)期間、這天深夜、第二天晚上、第三天晚上、以后的每天晚上、一天晚上、不久、和平的日子里。
▲ 知識儲備：
1、小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展高潮、結(jié)局四個部分。
2、情節(jié)的安排有時間按事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時可省略一部分，有時也可顛倒或錯亂。即有順敘、倒敘、插敘、補敘等。
【新題演練】
賒 米
趙豐華
這天，鎮(zhèn)上逢集，牛村長向“二虎米行”走來，褲腰上別著一只塑料袋，在屁股后頭一甩一甩的。
“二虎，給我裝一袋米——記賬！”
二虎到剝米車間，盛了一袋米出來：“牛大叔，看我給你裝的新米，剛剝出來的，還熱著呢！”
牛村長“嗯”一聲，扛起米袋，頭也不回地走了。
二虎干瞪眼，瞅了牛村長背影一眼罵道：“媽的，屁大個官，牛氣啥呀？”
不到一個月，牛村長又來了，腰間仍是一只塑料袋，吼一嗓子：“二虎，裝一袋米！”
二虎攥著塑料袋，進剝米車間，裝一袋好米，提到”村長跟前。
“牛大叔，新米，熱著呢——我那宅基地手續(xù)，啥時候批下來？”
“慌啥？你又沒在家待幾日�！迸４彘L扛起米袋，晃悠悠地走了。
下次來，老子往你米里摻沙！二虎望牛村長遠去的背影，恨得咬牙切齒。
沒過多久，牛村長又來了，還是那只塑料袋，說的還是那句話。
二虎心里不樂意，可照舊到車間裝一袋米出來，照樣笑嘻嘻的。
“狗日的，下次來，老子再給你就不是人！”二虎向著牛村長的背影重重啐了口唾沫。
牛村長又來了，腰間仍是那只袋子。
“牛大叔，又賒米呀？我們把以前的賬結(jié)一下吧！”二虎皮笑肉不笑地說。
“我會賴你這點米錢？以后一塊結(jié)！”1
“姓牛的，你欺人太甚了！”村里幾百口子人，你……三番五次，只詐我……“二虎的臉黑了。
“等你爹死了，這賬也就結(jié)了！”牛村長解下袋子，沖到剝米車間去了。
“你……難道逼我不成……逼我爹去火化……我……要告你！”二虎氣得直哆嗦。
牛村長扛著米袋出來，板著臉，理直氣壯地走了。
二虎說到做到，一紙訴狀告到了法院。
法院受理了這個案子。開庭那天，牛村長被傳喚到庭，坐在被告席上。
作為被告，牛村長對二虎的指控全部認賬。
二虎得理不饒人：“還村長哩！次次拿米，都不付錢。還說我爹死的時候，要生重重敲我一回。今個我得討個說法！”2
話音剛落，門外跌跌撞撞進來一個老頭，衣衫破舊，瘦得皮包崗骨頭。這老頭扶著椅子喘了半晌氣兒，顫聲說道：“我……我來圓這個說法！你……黑了良心的，開著米行，連米都不給我吃……要不是村長，我早就餓死了！”
二虎張大大了嘴怔在那里，好久回不神來。
1、本文的敘事線索是__________。
2、找出能反映文章層次的語句__________，________，_________，_________，__________。
3、面對牛村長的一次次賒米，二虎的態(tài)度是如何變化的？請用文中的語句回答。
干瞪眼——__________——__________——氣得哆嗦。
4、小說結(jié)尾出不意料又在情理之中，請從原文中摘抄兩句能暗示小說結(jié)局的語句。
5、概括本文的故事情節(jié)。
答案：
1、賒米.
2、這天，不到一個月，沒過多久，牛村長又來了，開庭那天。
3、恨得咬牙切齒；重重地啐了口唾沫。
4、“我會賴你這點米錢，以后一塊兒結(jié)！”“等你爹死了，這帳也就給結(jié)了！”
5、牛村長向二虎賒米，被二虎告到法院，開庭那天，二虎爹解開了牛村長賒米之謎。
中考現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)
小說閱讀（三）：環(huán)境描寫
【精彩回放】
1、文章第一自然段在全文中的作用是什么?
(2009年黑龍江省牡丹江卷《憐憫和善行的距離》）
參考答案：通過環(huán)境描寫與“我”的心理描寫，這為下文人們同情老人的不同表現(xiàn)作鋪墊。
2、從文中找出兩處關(guān)于雨景的描寫，并分析其表達作用？
（選自《閱讀與鑒賞》之《天外財富》)
參考答案：①、雨，從天外飄來。②、還在下雨，雨絲里透出清香的空氣。作用：①、推動情節(jié)發(fā)展，為人物活動提供環(huán)境。②、描寫雨景烘托出女孩純真而美好的心靈和“我”此刻平靜而愉悅的心情。
【設(shè)題舉隅】
1、小說的環(huán)境描寫中始終貫穿著＂陽光＂，對刻畫人物有什么作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２０10年＂課易通＂《蟈蟈為什么鳴叫》）
2、小說中的兩處環(huán)境描寫(天氣)描寫有什么作用?
（２００９年＂課易通＂《渡口》
3、開頭部分首先寫犯從向林沖介紹牢營的情況,這樣寫有什么作用?
（２００９年＂課易通＂《林沖刺配滄州道》
4、第一自然段在全文中有何作用?
(09年二調(diào)試題《花果山的主人姓什么》
5、文章的結(jié)尾的環(huán)境描寫有何作用？
（選自《小小說選刊》之《老人、孩子和羊》
參考答案：1、用陽光明媚反襯爺爺和老師作出犧牲時的痛苦心情，同時，用陽光正面烘托天樂童年生活的無憂無慮．2、為小說營造一個典型的環(huán)境,渲染氣氛,烘托出虻子的機智勇敢.3、介紹牢營情況,交代人物活動的社會環(huán)境,為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊.4、描寫雨天的環(huán)境,為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊.5、結(jié)尾通過對夕陽的描寫，表現(xiàn)老人晚年的孤獨寂寞，只有羊是老人生活的快樂與寄托，揭示了全文主題。
【知識整理】
1、設(shè)題角度：
“小說的環(huán)境描寫”常見的設(shè)題角度：
l 著眼于環(huán)境本身
作用：①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。如例3
l 著眼于人物方面
作用：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。如例2
l 著眼于情節(jié)方面
明確作用：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索。如例4
l 著眼于主題方面
作用：①揭示主題；②深化主旨。如例5
2、設(shè)題題型:
明確型（要求準確找出環(huán)境描寫的句子。）
　解析型（要求就指定的環(huán)境描寫說出具體作用。）
　想像型（要求依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。）
【典題引路】
我想聽聽你唱歌
劉衛(wèi)平
兩年以后，陳處終于來到了羊谷山村。
小車在坑坑洼洼的泥石公路上跑了老半天，才在一個四野看不到人的地方停下來。天上飄著綿綿不斷的毛毛雨。陳處下了車，踮腳站在泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路上，張望了好一會兒，才看到了凹隱在山?jīng)_里的小村莊。
從公路到村里還有一段山路要走。陳處一邊走，一邊向路上遇到的幾個農(nóng)民打聽謝小華的家。
“呶，就是村里最后頭的那棟房子。”
陳處看清了，那幾乎是村里唯一的茅草屋。
整日在城里機關(guān)上班的陳處，與羊谷村掛上鉤，與羊谷山村的那棟茅屋掛上鉤，或者更直接地說與茅屋里的女孩兒謝小華掛上鉤，這事是從兩年前開始的。
上級安排機關(guān)干部與偏遠山區(qū)的貧困學(xué)生開展一對一幫扶活動。陳處幫扶的對象就是羊谷山村的謝小華。名單是由上面統(tǒng)一定的。陳處按規(guī)定每學(xué)期開學(xué)前給謝小華寄二百元錢。
誰料謝小華這女孩挺讓人上心的。每隔一月兩月，謝小華來一封信，向陳處報告她的學(xué)習(xí)和生活情況。
謝小華在信里說：“尊敬的陳伯伯，這學(xué)期期中考試考完了，我考了班上的第三名�！�
陳處回信：“加油，等你考第一名了，我來看你�！�
陳處隨信給謝小華寄二百元，作為獎勵。
謝小華又來信了：“陳伯伯，我們放寒假了，村里回來了一個學(xué)音樂的大學(xué)生，說我有唱歌的天賦，要我買一把小提琴，好教我學(xué)音樂……”
陳處又寄了二百元。陳處在回信里說：“去學(xué)吧，下次來里，我想聽聽你唱歌。”
陳處的眼前，甚至很清晰地出現(xiàn)了一個蹦蹦跳跳的、歡快地唱著歌的山村小姑娘。
當(dāng)謝小華再次來信時，陳處多了一份擔(dān)心。因為謝小華在信里說：“陳伯伯，我昨天上山砍柴，肩上被蛇咬了一口，半邊臉都腫了。臉腫得老高，只怕以后唱不成歌了�！�
陳處又寄了二百元，要謝小華拿去治傷。陳處回信說：“你的臉會好的，以后還可以唱歌，好好看看你的臉……”
兩年了，終于來到了這羊谷山村！謝小華的學(xué)習(xí)怎么樣了？她臉上的腫早消了吧？她唱歌唱得好聽嗎？
”這回，一定要好好聽聽她唱歌�！�
敲了好一陣門，里面才傳出一個婦人的聲音。
陳處推門進去。
床上躺著的婦人是謝小華的娘，臉色蒼白得像一張薄紙，仿佛一碰就會碰出一個洞來。
陸陸續(xù)續(xù)來了幾個鄰居。
陳處左右觀望，沒有他想見到的女孩兒。
謝小華她不在家。
通過和她娘以及鄰居的交談，陳處才知道事情和他想象中的大不一樣。
謝小華早就不讀書了。
在陳處和謝小華結(jié)對幫扶才一兩個月后，謝小華的父親一次在山上砍樹時被倒下的樹壓死了。那時候，謝小華的娘在床已有幾年。她娘那病，每月要一百多塊錢的藥來維持。
司機問：“陳處長寄來的錢沒給謝小華讀書？”
陳處說：“都給你買藥了是不是？”
過了片刻，她娘耷拉著的頭點了一下。
司機問：“謝小華沒有買小提琴嗎？”
陳處說：“她是找借口要錢給你買藥是不是？”
又過了片刻，她娘耷拉著的頭又點了一下。
司機問：“謝小華沒有被蛇咬傷過吧？”
陳處說：“她的臉沒有腫是不是？”
又過了片刻，她娘耷拉著的頭又點了一下。
司機顯然有點氣憤了。他說：“原來你們這一切都是騙人的！”
陳處擺擺手，讓司機平靜下來，也是讓自己平靜下來。
司機仍然無法平息怒氣，司機對轉(zhuǎn)身的陳處說：“陳處，我們走！”
陳處再次擺擺手，問：“謝小華哪里去了？”
旁邊的鄰居說：“她到后山薅草去了，她家的一對豬靠她喂的�！�
陳處出來，抬頭望望，往后山方向走去。
剛出村，陳處驀然看到一百來米遠的山坡上，有一個女孩子坐在一塊山石上。石頭高高地從土里長出來，女孩兒坐在上頭，安然地唱著歌。
天上的毛毛雨仍在下著。
女孩兒的歌聲穿透薄薄的雨幕，悠然而至。
陳處循著歌聲走去。100米，80米，50米……
陳處離女孩越來越近。
還差二十來米遠吧，女孩兒突然站起來，跳下石頭，沿著橫貫山坡的小道，飛奔而去。
陳處愣愣地望著奔跑著遠去的女孩兒，耳里滿是女孩兒的歌聲。那是一首名曰《戒指花》的歌，有幾句歌詞，陳處記得很清楚：
你說你想聽聽我唱歌，
你說你想看看我的臉。
我不能唱歌給你聽，
因為一唱我就要流眼淚；
我不能讓你看我的臉，
因為一看我就要流眼淚。
選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2010年第三期
1、讀完這個故事后，你的心情怎樣？文中特定的環(huán)境是否對你的心靈有所震動？
2、小說第二段的環(huán)境描寫有何作用？
3、“天上的毛毛雨仍在下�！币痪湓谌�文的情節(jié)發(fā)展和人物突出上起到了什么作用？
【答題指津】
無論中考對于“小說環(huán)境描寫作用”的考查從哪一方面入手，考生首先要做到的是，必須先找出描寫環(huán)境的句子并明確是什么環(huán)境。環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫。所謂自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心的作用。社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景、歷史背景的描寫。
其次考生應(yīng)明確自然環(huán)境和社會環(huán)境常見的作用，并學(xué)會從環(huán)境本身，人物、情節(jié)、主題等多角度來分析文本中環(huán)境描寫的側(cè)重點，并對號入座。
中考試卷中選用的小說多見于小小說，情節(jié)相對集中，人物形象突出，環(huán)境描寫分明，只要將知識點牢記并靈活運用，一定會將此類題目迎刃而解。
景物描寫的作用有哪些？
①交代故事發(fā)生的時間、地點、揭示作品的時代背景。
②渲染氣氛，烘托人物心情，展示出人物性格。
③推動情節(jié)發(fā)展。
④借景抒情，情景交融。
⑤為故事情節(jié)的展開作鋪墊。
⑥交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性。
明確答案：
《我想聽聽你唱歌》一文中有兩處有關(guān)山村環(huán)境和天氣狀況的描寫語句，首先得明確。
第一題：讀完全文后心情應(yīng)該是心酸的，特定的環(huán)境如“四野看不到人的地方”，“泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路”，“凹隱在山?jīng)_里的小村莊”不僅告知了主人翁生活的貧困艱難，同時暗示了主人翁命運的艱辛與苦楚，同時“綿綿不斷的毛毛雨”也給人以“屋漏偏逢連夜雨”的感覺，也給全文渲染了一絲悲涼的氣氛。
此題應(yīng)從情感角度入手，從人物生活的特定環(huán)境入手解讀，這說明環(huán)境描寫能起到暗示人物命運，為全文奠定感情基調(diào)。
第二題：第二段的環(huán)境描寫寫出了山村的貧困偏僻，為后文寫謝小華家庭生活的貧困作鋪墊。
此題應(yīng)結(jié)合全文來探究，概說羊谷山村的貧困其實是為了突出謝小華家的生活狀況更令人擔(dān)憂，因此前文的概述是為后文謝小華的種種行為作鋪墊。
從解讀情節(jié)入手可見環(huán)境描寫能在情節(jié)上起到鋪墊的作用。
第三題：“天上的毛毛雨仍在下”一句與前文照應(yīng)，并推動情節(jié)發(fā)展，同時也轉(zhuǎn)入對主人翁謝小華的正面描寫上來，以便于突出主人翁的形象。
此題是另一處環(huán)境描寫的語句，但從中起到了推動小說故事繼續(xù)發(fā)展的作用。考生也應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)小說的主人公是謝小華，但前文一直未對她進行正面描寫，這也是小說為了在后文突顯主人公的一種方法。
【試題演練】
向生命鞠躬
張強
早說想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關(guān)，而是想讓他盡早知道世界前不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半的初冬季節(jié)。
初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落顯得更孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是這山上唯一還倔強活著的螞蚱了。
我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺�活捉了�?br />我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。
我把螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲�！眱鹤铀贫�非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都是新鮮的。
“跑了，跑了！”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我背地螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開始興致勃勃地刨土?xí)r，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。
兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成了弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！
兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。
我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌�。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。
我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是一個并非所有人都能有幸見到的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上落到了地上。它一定是筋疲力盡了。
兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。
我慢慢地站起身來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別,別動它！”我明白兒子的意思。
但是，兒子大概永遠也不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窍乱庾R地鞠躬，向一個生命，一個頑強的生命鞠躬。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　選自（《語文報》２０１０年中考版）
1、用橫線劃出文中環(huán)境描寫的語句，并概括景物的特點（用原文中的兩個詞語）
２、你能說說文中自然景物的描寫有何作用嗎？
參考答案：
１、初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落顯得更孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。景物特點：滿目蕭瑟、了無生氣
２、描寫了初冬時節(jié)萬物蕭條荒涼、生命力衰敗的景象，更加突出了螞蚱生命力的頑強與可貴。
中考現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)
小說閱讀（四）：小說的語言
【精彩回放】
1、讀第③段“剜”字寫出了怎樣的一種眼神？
（2008年荊州中考試題《教你唱咯咯咯》）
參考答案：刀一樣的銳利，不滿、嚴肅。
2、研讀下面的段落，將畫線的部分改成一段父子間的對話描寫。
掌燈時分，妻子醒了，他高興不迭，一邊安慰妻子，一邊拿起手機撥電話。他走到門口，對著聽筒大聲說著，沒事了，你媽醒了，對，氣色不錯，不用來了，好了會出院的。
（2009年荊州中考試題《最美麗的謊言》）
參考答案：父親：兒子，你媽醒了！兒子：媽沒事了吧？我們想來看看媽，她什么時候出院�。扛赣H：不用了，好了會出院的。
【設(shè)題舉隅】
“小說的語言”是小說閱讀能力考查中常見的設(shè)題角度，它的設(shè)題方式舉例如下：
例1：怎樣理解小說結(jié)尾“鞠躬”一詞的含義？
（2009年湖北恩施卷《向生命鞠躬》）
例2：這篇小說中哪一個詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強？文中哪個細節(jié)可以證明？
（2009年湖北恩施卷《向生命鞠躬》）
例3：“我的浪漫主義碰上了現(xiàn)實主義”，你怎么理解這句話？
（2010年“課易通”《現(xiàn)實主義的天堂》）
例4：讀第④⑤兩段畫線句，相似的環(huán)境描寫兩次出現(xiàn)，有何作用？
（2008年荊州中考試題《教你唱咯咯咯》）
例5：他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結(jié)合上下文，對它作簡要賞析。
（2010年甘肅蘭州市中考試題《悠長的鈴聲》）
例6：“同學(xué)們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲�！闭埬惆l(fā)揮想象，以第一人稱的方式描繪一下當(dāng)時山了的心理活動。
（2009年湖北十堰卷《完美的眼睛》）
參考答案：
1、表達對生命的尊重、敬畏；對孱弱而頑強的生命的敬佩之情；對傷害生命的行為的愧疚、自責(zé)。
2、倔強。被重新用草稈穿透身體的螞蚱，死死抱住另一草莖，使草秤漸成弓形，艱難地順著草莖往上爬，草秤縮短，身體退出。
3、“我”原以為這是個天堂般浪漫的城市，現(xiàn)實卻是家人在這里生活非常糟糕。
4、兩處環(huán)境描寫前后照應(yīng)，看似相同，但同中有異，前者側(cè)重襯托“我”郁悶心情，后者側(cè)重暗示整齊劃一、壓制創(chuàng)新的教育方式隨處可見。
5、這個句子通過細膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對“我”說明真相，又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)。
6、我的父母都是盲人，如果畫出來，同學(xué)們和老師會怎么看，我以后怎么在他們面前抬起頭？
【知識整理】
1、設(shè)題角度
“小說的語言”常見的設(shè)題角度：
著眼于“詞語的含義”，要求結(jié)合語境理解詞語的含義，如上“例1”；
著眼于“詞語的作用”，要求結(jié)合語境理解詞語的作用，如上“例2”；
著眼于“句子的含義”，要求結(jié)合語境理解句子的含義，如上“例3”；
著眼于“句子的作用”，要求結(jié)合語境理解句子的作用，如上“例4”；
著眼于“語言賞析”，要求結(jié)合語境賞析語言的特色，如上“例5”；
著眼于“語句擴寫”，要求發(fā)揮想象擴充精煉的語句，如上“例6”。
2、設(shè)題題型：
（1）簡答型（以上1~4例均為簡答填寫題型）；
（2）賞析型（賞析語言的特色）；
（3）擴寫型（用描寫擴寫精煉的語句）。
【典型引路】
高貴的捐贈
萬冠晴
這是一場慘痛的災(zāi)難。一場大火，奪去了這個家庭女主人的生命，吞噬了這個家庭所有的財產(chǎn)，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人員的幫助下，艱難地逃了出來。
我是在災(zāi)難后的第二天去看望他們的，帶去了一點點錢，算是對他們的捐贈。在捐贈的人群中，有一對母女引起了我的注意，她倆顯然也是來捐贈的，卻呆在人群的外圍。那個母親蹲在地上，絮絮叨叨地向那個只有四五歲的小女孩說著什么，而那小女孩撅著嘴，一臉的不情愿。
我猜測，可能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈，才引得了小女孩的不高興。我走過去，才發(fā)現(xiàn)自己的猜測錯了。那位母親正在指著地上的那堆東西對女兒說：“你瞧，這被褥，是媽媽最好的被褥。這件衣服，是你爸爸剛買的、最好的一件衣服。我們都能將自己最好的東西拿來捐給翔子家，你為什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，為什么偏偏拿這個破舊的玩具熊呢？”
小女孩有些局促不安，小聲地問：“難道就要將最好的東西送給別人嗎？非得最好的嗎？”母親回答說：“我想是的。咱們能不能不捐這破舊的熊，捐你最寶貝的？”
小女孩抬起頭來，有點手足無措，但最終還是小聲說，“我，舍不得。”
停了幾秒，小女孩又問：“我要是將我最寶貝的東西捐給了翔子。他還會還給我嗎？”我忍不住就插了嘴，因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了：“當(dāng)然不會，哪有捐出去的東西又要回來的道理？”小女孩有些不死心，抬頭看了看她的媽媽。她的媽媽點了點頭，算是肯定我的回答。女孩這才徹底低了頭。
我們一道走過去，我將準備好的一點點錢交到翔子父親的手里，說了一兩句安慰的話。小女孩的母親送上帶來的被褥和衣物。小女孩慢慢地走上前去，拉過滿臉淚痕的翔子的手，鄭重地、小心翼翼地將她母親的手交到翔子那只小手上，她的臉色已經(jīng)蒼白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大決心似的說：“翔子，我將我媽媽捐給你了，你以后有媽媽了�！彼�的眼淚順著臉頰淌了下來，然后嚶嚶地哭出了聲，轉(zhuǎn)身跑開了。
我終于明白了……
我跑出人群去安慰她，她的母親也追了過來。小女孩抬起頭來，滿是淚花的雙眼定定地看著她的母親，然后怯怯地說：“媽媽，不，翔子的媽媽，我不是想將你要回來，可是，我還是想親你一下。你別告訴翔子，偷偷地讓我親一下好嗎？”
她的母親一把抱住她，瘋狂地吻她。我看到，這位母親的眼里，噙滿了眼淚，滿臉都是幸福而又驕傲的神情。我的眼睛也潮濕了，為這小女孩，更為她的母親。
這是我迄今為止看到的最為高貴的捐贈，它讓所有的大人汗顏。面對別人的災(zāi)難，我們奉上的只是微薄的關(guān)愛和同情，而這小女孩奉上的，是她的整個世界。這也是我看到的最為高貴的母親，她在她女兒那小小的純潔的心里種上了愛的種子，開出了高貴的花。
1、第11段末句中“愛的種子”具體指什么？
2、文章對小女孩的神態(tài)描寫尤為傳神，請你摘抄一處并作簡要賞析。
摘抄：
賞析：
【答題指津】
小說語言考查是小說閱讀的一個重要考點，也是難點。對小說語言考查主要是要求理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，對特殊句式及修辭進行賞析等。
那么什么是關(guān)鍵的詞句呢？一般來說，文中的關(guān)鍵詞句主要指：準確生動極富表現(xiàn)力的詞句；標志文章線索或主旨的詞句；文中議論抒情的詞句；標志著文章層次轉(zhuǎn)換的過渡性詞句；運用修辭手法的句子，蘊含深刻哲理的句子等。
理解關(guān)鍵詞句的含義。所謂“含義”應(yīng)該指內(nèi)容方面，而且一般多指語言的隱含信息�？忌�在做題時主要采取語境分析和比喻點染法。語境分析法是指根據(jù)語境來理解的方法，因為某一重要句子的意思可能在它的前面句子或后面句子中找到充分的解釋，如對這些句子進行重點分析，就很容易得到答案，有的重要語句僅靠上下文難以理解句子的含義，還需要結(jié)合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。比喻點染法就是通過理解比喻修辭方法的對應(yīng)關(guān)系來理解句子的意思，即可以用本體解釋喻體，也可以用喻體來解釋本體，運用這種方法的關(guān)鍵是要找準其對應(yīng)關(guān)系。例如第1題中“愛的種子”用的是比喻說法，可以聯(lián)系全文主題用本體來解釋，答案：關(guān)愛他人，樂于助人，無私奉獻。
理解關(guān)鍵詞句在文中的作用。此類題答題時應(yīng)注意從思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩個方面入手。從“思想內(nèi)容”上入手：①聯(lián)系本句的含義；②突出（強調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；③聯(lián)系（揭示）本文的中心與作者的態(tài)度、感情；④注意是否運用了某種修辭或表現(xiàn)手法，如果運用，一定要注意其表達效果。如比喻的作用是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。擬人使物具有人的某種思想，便于抒發(fā)感情。如果在人稱上將物說成“你”，不僅便于抒發(fā)感情，而且還有顯得親切自然的表達效果。對比是什么與什么形成鮮明對比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物的什么特點，突出作者的某種感情。從“結(jié)構(gòu)上”入手：①語句位于文章開頭，或點明主旨，領(lǐng)起下文；或設(shè)置懸念，吸引讀者；或鋪墊蓄勢，奠定基調(diào)；或點明思想感情變化的線索。②語句位于文章中間：或起到承上啟下的過渡過作用；或起襯托的作用，在行文中，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用；或渲染氣氛，在行文中為了使主體更加突出而對環(huán)境加以描寫，為人物的出場營造氣氛。③語句位于文章結(jié)尾：或“總結(jié)全文”或呼應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；或點明主旨，升華感情，深化主題；或含蓄地表達主旨，往往是借助象征性的景物描寫。
賞析文中精美的語句，要賞析的語句往往是語言生動，描寫細膩，情感真摯，寫法靈動的語句，因此賞析文中重要語句可以從富有表現(xiàn)力的詞語，句式、情感、修辭，寫法等角度進行賞析，賞析時還要注意講究格式的規(guī)范性，一般可運用這樣的格式。本句運用了…………（修辭手法或?qū)懛ǎ�，寫出了（表達了）…………來答題。如第②題主要是賞析文中傳神的描寫。答案：小女孩抬起頭來，有點手足無措，但最終還是小聲說：“我，舍不得�！边@一生動傳神的神態(tài)描寫形象地表現(xiàn)出小女孩內(nèi)心的矛盾與不舍。
【新題演練】
悠長的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了�！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚�！蔽胰鐾染团�。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰的速度再加上興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是重要的！
我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠的響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”
“免費”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出茶果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了�！蓖�桌說。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，靠近我：“我就要走了。我想同你說一件事�！�
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯。我姓孫……”
1、上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。
文中加點的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？
2、他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結(jié)合上下文，對它作簡要賞析。
《小說的語言》參考答案
《悠長的鈴聲》參考答案
1、打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。
2、細膩的神志和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。（或：運用比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出孫師傅想對我說明真情又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)）
中考現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)
小說閱讀（五）：小說綜合訓(xùn)練
（一）我們一樣愛他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來捐助款。每次，全校師生都會傾巢出動；學(xué)生們站在山嶺上，手舞野花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天，天堂村小學(xué)迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。
“對不起！”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生�！�
方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門來的好事，正求之不得呢�？墒�，他為什么要說對不起？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊歡迎？”
年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走！”
方子儒點了點頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單：
年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了！”
方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說：“可是，這是我千挑萬選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之材！”
年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎？”
“當(dāng)然！”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但……他們絕對是最好的學(xué)生！”
倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開始在紙條上寫上每一個貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問：“您……是想抓鬮決定資助的對象？”
年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平！”
方子儒著急地說：“不行，那樣您會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格！”
年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學(xué)嗎？”
方子儒想了想：“這……倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！”
年輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來一定不會有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣，編織著最美麗的夢想……”
三分鐘后，年輕人抽出了10個名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個公開的捐助贈儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖了頭，說：“校長，能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉？”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽錯了。
年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我還沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是不夠好，只是運氣差了些！總有一天，我會回來彌補他們的遺憾�！�
年輕人沒有告訴校長，在十五年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒�，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！”
1、請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容。（10個字以內(nèi)）
2、題目中的“他們”在文中指哪些人？
3、第一段屬于小說三要素中的哪一種？作用是什么？
4、第二段寫到“天堂村小學(xué)迎來了一個特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。
5、在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什么不同？
方子儒：
年輕人：
6、在小說情節(jié)展開過程中，“年輕人”的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號內(nèi)。
有點尷尬→（　　　　�。�→（　　　　　）→笑了→（　　　　�。�→滿懷歉意
7、“思想可以播散，愛心能夠傳遞。”請從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。
8、假如你正好是受到年輕人資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受？
（二）意外
[德國]　梅洛利
雖說二人世界的生活非常甜美，但將要到期的購房債務(wù)困擾著他們。昨晚，他們又為此吵了一架。但在餐桌上，塔瑪拉像什么事也沒有發(fā)生，邊吃邊和丈夫商量：“威廉，我開車去一趟丹佛，找銀行談一次。如銀行能同意我們分期付款，我們那筆債不難償清，咱們也不必為此吵架了。”
汽車在一條僻靜的大道上行駛，突然，塔瑪拉看到路邊躺著一個人。救人要緊！她趕緊停車。
那人在痛苦呻吟，就在塔瑪拉伸手的一剎那，那人躍起，用手搶頂著塔瑪拉：“別出聲！我叫佐林，是個討人喜歡的人�？欤�開車！”塔瑪拉心中一驚。清晨，電臺里說有個叫佐林的殺人犯從中央監(jiān)獄逃出來。
車箱里響起輕輕的嗡嗡聲。“什么聲音！”“是無線電話�！弊袅滞�脅道：“快接！放老實些！”話筒中傳來威廉的聲音：“塔瑪拉，我為昨晚吵架的事向你道歉。你現(xiàn)在到什么地方了？”“快到叢林古堡了。咱們的小寶貝莎麗坦乖不？你替我好好地親一親她！”
汽車駛到加油站�！霸蹅冊摷佑土��！彼�瑪拉說。歹徒瞅了一眼汽車油計量表：“好吧，你待在車里，閉上嘴！”
歹徒?jīng)_著加油站的管理員叫道：“把油箱加滿！”塔瑪拉從后視鏡中看到一輛警車駛來。
兩名警察把車停在路旁，一邊測試胎壓，一邊與管理員聊天兒。塔瑪拉把車門開了又關(guān)，關(guān)了又開。
汽車繼續(xù)行駛，在路口遇上紅燈，并行的車道上停滿了各式轎車。這時，從左邊的一輛車上走下一名男子，敲了敲塔瑪拉的車窗。
“對不起，先生�！蹦侨擞卸Y貌地對歹徒說，“借個火，可以嗎？”
歹徒正好從煙盒里取了直煙在點火，他無可奈何地地一手拿著打火機，一手按車窗的升降鈕。
就在這一剎那，那個抓住歹徒的手腕，用槍頂住他的太陽穴：“別動，我是警察！”另一側(cè)的車門被打開了，“別害怕，塔瑪拉！”另一名警察對她說。
“謝……謝謝兩位！”她噙著眼淚說。
“您該謝謝您的先生�！本�察說，“與您通完電話，他就意識到出事了。我們的同事在加油站認出坐在您身邊的正是越獄殺人犯佐林。塔瑪拉太太，順便告訴您一個好消息，抓住殺人犯佐林的賞金相當(dāng)高，我想，您正需要這樣一筆錢吧？”
1、小說情節(jié)的發(fā)展中出現(xiàn)了哪些“意外”？
2、為什么威廉與妻子通完電話就意識到塔瑪出事了？他會為警方提供哪些信息？
3、對選文內(nèi)容和藝術(shù)手法理解正確的一項是（　�。�
A、殺人犯佐林說自己是“討人喜歡的人”，是為了讓塔瑪拉消除緊張的情緒。
B、多處伏筆與照應(yīng)，使文章情節(jié)跌宕，一波三折，引人入勝。
C、塔瑪拉把車門開了又關(guān)，關(guān)了又開，是為了能引起警察的注意從而抓捕佐林。
D、警察在加油站一邊測試胎壓，一邊與管理員聊天，沒有發(fā)現(xiàn)佐林在前面的車上。
4、讀完全文，你最敬佩哪個人物？請結(jié)合文章內(nèi)容說說理由。
（四）化妝
秦俑
上大學(xué)那會兒，女生都愛扎堆兒。你三個一群，我五個一伙，一塊兒上食堂吃飯，一塊兒到圖書館上晚自習(xí)，甚至鬧起別扭來，也是拉幫結(jié)派的。
315是新組合的宿舍，一共六位姐妹。新學(xué)期剛開始，就明顯地分成了兩派：一派五個人，吳莎莎、譚芳、曾麗、劉思琦，還有我；另一派，就只有陸小璐一個人了。
其實陸小璐長得很漂亮，她站到人堆里頭，一眼看去，很容易就能找出來。用時新的說法，陸小璐有著一張“明星臉”。這也就算了，偏偏她還特別臭美，每天都化妝，一大早就起來試穿衣服，弄得自己跟趕演出似的，襯得宿舍里其他姐妹都像“灰姑娘”一樣。加上陸小璐很少主動與人說話，一到周末總有人開車來接，慢慢地，與大家便有了距離。
可是有一段時間，陸小璐突然變得無精打采起來，雖然天天還是一大早就起來化妝，試穿漂亮衣服，但她的精神明顯沒有過去好。睡在下鋪的吳莎莎告訴我們，她經(jīng)常半夜還聽著陸小璐在上鋪翻來覆去的。
我們都想，可能有什么事情要發(fā)生了吧。果然，從周一開始，陸小璐就沒有回宿舍。剛開始幾天，譚芳和曾麗還說些不著邊際的風(fēng)涼話，可時間一長，我們都開始擔(dān)心起來。劉思琦是寢室長，想給陸小璐打手機，一問，才發(fā)現(xiàn)我們五個人都沒有記她的號碼。第二天，有人開車過來拿陸小璐的鋪蓋衣物，大家都擔(dān)心地問怎么回事。來人說，小璐特意叮囑我轉(zhuǎn)告大家，她要請假半年。
請假半年？我們都挺疑惑的，但這種事也不好細問。還是曾麗機靈，周一的時候，她去問輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員說：“你們不知道嗎？陸小璐請假做手術(shù)啊�！�
知道這個消息后，我們都很難過。雖然大家都不喜歡陸小璐，可她也不是什么壞人啊。劉思琦幾個便四處打探她的消息，原來事情比大家想象的還要糟糕：陸小璐有先天性心臟病，一直不敢做手術(shù)，最近檢查，發(fā)現(xiàn)不能再拖了。按照醫(yī)生的建議，她將要接受四次手術(shù)治療，手術(shù)成功就可以恢復(fù)正常生活，但每一次手術(shù)都有很大的風(fēng)險。
知道事情的真相后，宿舍里頓時安靜了下來，連續(xù)幾個晚上，都沒有一個人說話。最后，還是劉思琦拿的主意，大家一塊兒去醫(yī)院看望陸小璐。
不知道為什么，哪天我們的心都慌慌的。在白色的病房里，我們見到了陸小璐，她正認真地對著一面鏡子描眼線，打腮紅，涂唇彩。從她的臉上，看不到一絲臨危病人的跡象。忙完了，她返過頭來，一眼就看到了我們幾個，臉上閃過一絲驚喜。接著她連忙將頭背過去，說：“你們來了，怎么也不通知我一聲�！边^了一會兒，又緩緩地回過頭來，說：“其實很久就知道是這樣的結(jié)局了，沒什么啦，瞞大家那么緊，是不想讓更多的人為我擔(dān)心�！�
姐妹幾個都不知說什么好。陸小璐仿佛又恢復(fù)了往日的神采，有說有笑地告訴我們：“下午是第一次手術(shù)，進去可能就出不來了，所以一上午都在給自己化妝，我參加過別人的追悼會，殯儀館的人化妝很差勁的，我可不想死得那么難看……”
等了好幾個小時，我們的腦袋里都是一片空白，甚至連互相對視的勇氣都沒有。終于，陸小璐被人從手術(shù)室推了出來。手術(shù)很順利，她安詳?shù)靥稍诓〈采�，仿佛睡熟了一般。一圈人將她送回病房�?15的幾位姨妹一塊兒回家，一路上我們都沉默不語。
后來，我們陸陸續(xù)續(xù)地去過醫(yī)院幾回，也陸陸續(xù)續(xù)地聽到她手術(shù)成功的好消息。大家都為她感到開心，這個陸小璐啊，真不是一般人，每次上手術(shù)臺前，她都要給自己化妝，每次都是那么的一絲不茍，就好像她要去的地方方是手術(shù)室，而是準備去赴一場晚宴。
但最后還是沒能如愿。第四次手術(shù)前幾天，陸小璐突發(fā)高燒，接著昏迷了幾天，就再沒有醒來。事情來得太突然，當(dāng)我們接到通知趕到殯儀館時，一個肥胖的女人正在給陸小璐化妝。
我們看著安安靜靜地躺著的陸小璐，她瘦了，臉上的顴骨明顯地突了出來。那個胖女人正在給陸小璐描眉毛，她看起來一點也不用心，將一條眉毛畫得彎彎曲曲的。我們都無聲地哭了，平時最討厭看陸小璐化妝的吳莎莎，突然很激動地沖上去，一把就奪過了那個胖女人手中的眉筆。胖女人露出一臉的不解。吳莎莎大聲叫道：“你怎么可以把她的眉毛畫得這么難看！”
胖女人很誠懇地說：“不要難過，人死不能復(fù)生�！眳巧�莎哭著將眉筆丟到地上，說：“她很漂亮的，求求你，你不可以把她的妝化得這么難看的！”
第二天是追悼會。陸小璐的親屬怕我們再次“激動”，就沒讓我們參加。那天是星期六，天陰沉沉的，我們315的五個姐妹靜靜地守在宿舍里，不知是誰先開始的，我們都含著淚、對著鏡子開始化妝。我們用這種獨特的方式，為一個叫做陸小璐的美麗女孩兒送行。
1、本文多處設(shè)置懸念，請任選一處分析其作用。
2、同宿舍女生們對陸小璐的態(tài)度發(fā)生了急劇的變化。最初是 ，接著是 ，隨后是 ，最后是懷念。
3、請你簡要概括一下陸小璐是一個怎樣的人。
4、分析“化妝”這一典型情節(jié)在文中的作用。
5、文章結(jié)尾說：“我們用這種獨特的方式，為一個叫做陸小璐的美麗女孩兒送行�！蹦闳绾卫斫馀�生們這種獨特的方式？
（五）怎樣使媽媽的手又纖細又干凈
①那天語文課上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析一道課外閱讀題。材料是一篇短文，大意是，爸爸去世得早，既做父親又做母親的媽媽因為太多太重的勞動�！半p手既粗大又滿是皺紋，還臟乎乎的……”設(shè)置的問題是：結(jié)合短文，談怎樣才能使這位媽媽的手變得又纖細又干凈。
②孩子們認真地思考著，不斷地在書上翻弄著，可就是沒有一點兒頭緒。我于是提示：媽媽的手是怎么變成這個樣子的呢？
③孩子們茅塞頓開，紛紛舉手。有的說為媽媽掃地，洗碗，洗衣；有的說不打架，不吃零食；還有的說聽媽媽的話，努力學(xué)習(xí)，做懂事的孩子……我微笑著，不斷地點頭，表示回答是正確的。孩子們的臉上都露出了得意的笑容。
④正當(dāng)我準備講下一題時，坐在教室最后排的那個小男生瑟瑟地舉起了手。我本不打算再叫人回答，但考慮到這位叫馬力的小男孩是新來的同學(xué)，還是請他站了起來。
⑤他瑟瑟地站起來，嘴巴張了幾次都沒說出話，教室里開始發(fā)出了低低的笑聲，他的臉“刷”地紅到了耳根。我鼓勵他大膽地說。他又張了張嘴，看上去是在給自己鼓勵。終于，他說：“給媽媽找個能干的爸爸！”說完，就抬起頭，睜大著眼睛，看著我，急切地等待著我的裁定。
⑥教室里哄地笑了起來，我也撲哧地笑出了聲。靜下后，我問大家馬力的答案對不對，孩子們異口同聲地說：“不對！”我點點頭，告訴馬力：“腦子不能亂想……”
⑦很快，我就忘了這件事，因為孩子有些古怪的想法是正常的。但接下來的幾天里，馬力同學(xué)的眼睛一直紅腫著，老是沒睡醒的樣子，課堂上總是死氣沉沉，老師講到下一頁，他的課本還在上一頁上——他根本就不在聽課。我警告過他幾次，但都沒有用。如此幾天，我決定找他認真地談一讀。
⑧我開門見山地告訴他：“要是再不能端正態(tài)度，我就要請你的爸爸到學(xué)校……”沒想到他竟然大聲地哭道：“老師！別……”
⑨“為什么？”
⑩“老師，我爸爸不……不在……”
⑾“爸爸不在家，就請媽媽……”
⑿“不！老師！求您別告訴我媽媽！我爸爸不……不在世了……”
⒀我像是被澆了一盆涼水，面對著這個不過十歲的孩子，腦中一片空白。
⒁“老師，我媽媽的手也是既粗大又滿是皺紋，還臟乎乎的，因為自從我兩歲時爸爸走了后，媽媽這雙手就既做媽媽的手又做爸爸的手了。我很小就希望媽媽的手能像小伙伴們媽媽的手，我就聽姥姥的話，幫媽媽掃地、洗碗、洗衣，做懂事的孩子……”他稍稍平靜下來，“但是，媽媽的手一點兒都沒有變。后來，姥姥說媽媽要是有個能干的爸爸就好了……”
⒂我一把摟過他，早已淚如雨下。
1、請結(jié)合具體語境解釋第③段中“茅塞頓開”的具體含義。
2、第④至⑤段先后兩次寫到小男孩的“瑟瑟”，體現(xiàn)了小男孩怎樣的心理？
3、小男孩說完“給媽媽找個能干的爸爸”后，為什么“急切地等待著我的裁定”？
4、文末“我一把摟過他，早已淚如雨下”，包含了“我”怎樣的思想感情？
小說閱讀（五）參考答案
（一）我們一樣愛他們
1、年輕人資助（捐助）貧困生�；颍耗贻p人抓鬮資助（捐助）貧困生。
2、生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生。或：調(diào)皮搗蛋，天直無邪，心里編織著最美麗的夢想的貧困生。
3、環(huán)境（環(huán)境描寫），作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公出場作鋪墊（埋下伏筆）。
4、①獨自走路上山；②不要歡迎儀式；③不要捐贈儀式；④抓閻決定資助對象；⑤向沒有受到資助的貧困生表示歉意。（任意答出二點即可）
5、方子儒：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生（成績好的貧困生）。方式：千挑萬選。
年輕人：所有貧困生（貧困生，答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可；若只答“生性頑劣、調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分）。方式：抓鬮決定（意思接近即可）
6、慌亂→沉默→堅定
7、在我眼里從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。
8、例如：我覺得自己非常幸運，對年輕人萬分感激。命運如此眷顧于我，我一定化感動為行動，認真學(xué)習(xí)，以此回報捐助助者，回報社會，并把這種愛心傳遞下去。
（二）意外
1、（1）塔瑪拉在去丹佛的路，意外發(fā)現(xiàn)路邊躺著一個人；（2）當(dāng)塔瑪拉救助“病人”時，卻意外地遭到此人的劫持；（3）塔瑪拉意外地發(fā)現(xiàn)劫持她的正是電臺里說的越獄殺人犯佐林；（4）在行車途中接到丈夫威廉的電話，意外地獲得傳達求救信息的機會；（5）他們根本沒有孩子，塔瑪拉卻意外地要丈夫親一親“咱們的小寶貝莎麗坦”；（6）警察利用借火點煙的機會，抓住了殺人犯佐林，解救了塔瑪拉，（7）塔瑪拉意外得了一筆賞金，這正是他們家所需要的。
2、他們過著“二人世界”的生活，說明他們根本沒有孩子，所以，當(dāng)威廉先生聽到妻子塔瑪拉要他“好好地親一親”“咱們的小寶貝”時，他就意識到塔瑪拉出事了。
他會為警方提供的信息有：他與塔瑪拉為債務(wù)吵架（從小說末句可以得知）；塔瑪拉的目的地（或行車路線）；被劫持地點；汽車款型（或顏色）；汽車牌號等。
3、C
4、不設(shè)統(tǒng)一答案。塔瑪拉、威廉、警察三者皆可。答“敬佩越獄殺人犯佐林”得零分。
示例：
敬佩塔瑪拉。她善良、鎮(zhèn)定、機智、勇敢�？吹接腥颂稍诼愤�，她毫不猶豫地采取救助行動，在受到殺人犯佐林劫持時，她利用與丈夫通電話的機會巧妙地傳達出自己遭劫持的信息，既保護了自己，又讓警察順利地將越獄殺人犯佐林抓捕歸案。
敬佩威謙。他從塔瑪拉的通話中能立即意識到塔瑪拉遭劫持了，但他沒有在通話中流露出驚慌，而是在通話后沉著，冷靜地將情況報告給警察，從而使警察能夠?qū)⑺�瑪拉解救出來，并將越獄殺人犯佐林抓捕歸案。
敬佩警察。警察在接到威廉的報警后，立即有計劃、有步驟地協(xié)作開展營救和抓捕行動。先在加油站偵察塔瑪拉被誰劫持，再巧妙地利用借火點煙的時機，不費一槍一彈，將塔瑪拉毫發(fā)無損地解救出來，并將越獄殺人犯佐林抓捕歸案。
（三）化妝
1、例如：文章第四段寫到愛漂亮的陸小璐突然無精打采，翻來覆去睡不著。這一懸念引發(fā)了讀者的閱讀興趣，也為后文寫她馬上要做風(fēng)險很大的手術(shù)這一情節(jié)埋下了伏筆。
2、討厭 擔(dān)心 欽佩
3、她是一個愛美、熱愛生活、鎮(zhèn)定坦然、關(guān)心他人的人。
4、①貫穿全文的線索作用；②體現(xiàn)了陸小璐的熱愛生活、鎮(zhèn)定自若。（通過這個細節(jié)有力地塑造了陸小璐這一人物形象。）③推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
5、①獨特的懷念（紀念）方式；②表達女生們內(nèi)心對小璐的祝福，希望她在另一個世界也很美；③體現(xiàn)出女生們內(nèi)心的懺悔、痛苦、自責(zé)。
（四）怎樣使媽媽的手又纖細又干凈
1、此處指同學(xué)們在老師的啟發(fā)下一下子明白了問題的答案。
2、反映了他來到新環(huán)境后內(nèi)心的膽怯；他對自己的答案也沒有信心。
3、他的答案和別人的很不一樣；他想獲得老師對他答案的肯定和支持。
4、“摟”和“落淚”兩個動作反映了“我”得知實情后內(nèi)心的自責(zé)和激動，對孩子遭遇的同情，也是對孩子美好心靈的欽佩與呵護。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/730652.html

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