摘要：數(shù)學是一門重要學科，也是一門基礎(chǔ)課程，在初中數(shù)學教學中，提高課堂教學效率對數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效率。教師應充分了解中學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄蝸硖岣哒n堂效率。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的重要指標。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要科學把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵字: 初中數(shù)學 教學效率 教學目標

當前，初中數(shù)學教師普遍面臨的問題是，應當如何在課堂教學中實施有效教學，從而達到提高學生學習熱情，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的教學目的. 那么何為有效教學呢？美國教授鮑里奇認為，在課堂教學中要具備：清晰的教學思路和多樣的教學方法，其中教學的任務導向要明確，而學生在課堂上也具備積極投入以及高效的課堂成功率. 只有符合以上五個特征，一節(jié)課才算得上是有效的課堂教學。如何利用比原來少的時間完成原來的教學任務，要想讓學生在有限的時間內(nèi)學好每一門課程，確實給我們這些老師以極大的挑戰(zhàn)。課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，提高教學質(zhì)量。那么如何提高課堂教學效率？我從下面幾方面談一下自己的看法。

把握學生心理，提高學習數(shù)學的興趣。

作為教師，我們不能忽視學生的心理狀態(tài)，每個學生帶著某種情緒來參加學習的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。如果這種情緒是積極的，將會對學習起到推進作用，相反如果是消極的，將會起到副作用，尊重學生的主體地位，就該把握住學生的心理狀況，積極引導，以激發(fā)他們的學習興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學之下無負擔”。

我們現(xiàn)在的初中數(shù)學教育，理論知識的學習多于實踐技能的學習。這樣帶來一個嚴重的問題是：學生對于理論知識的學習興趣每況愈下，大多數(shù)對學習還有興趣的學生可以毫不夸張的說：是家長、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對這樣的現(xiàn)實，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學生的共鳴，若引不起學生的共鳴，我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學生共鳴的原因多種多樣，但我認為最主要的是所講內(nèi)容與學生的認知水平脫節(jié)。學生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學內(nèi)容空洞、與生活實際無關(guān)。理論知識是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。究其本源，無一不是來源于生產(chǎn)實踐。

創(chuàng)設(shè)教學情境，鼓勵學生自主探究

自學是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。學習興趣和學習動機直接關(guān)系到自學的效果。

學習動機是直接推動學習活動的內(nèi)部動力。教師要在平時課堂教學中注意這方面的引導和鼓勵，以便形成正確的學習動機。教師在培養(yǎng)學生自學數(shù)學能力時，一方面要對學生說明進行自學數(shù)學的意義，另一方面要讓學生在數(shù)學學習中，獲得成功的體驗，以增強自學數(shù)學的興趣，從而去認真學習數(shù)學。

數(shù)學活動課是增強學習興趣、激發(fā)學習動機的一個主戰(zhàn)場。教師要充分利用數(shù)學活動課的優(yōu)勢，對學生進行學習興趣、學習動機的引導和強化。使學生在成功后有了學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機。使學生從教師“指路”學習，變成自己“找路”學習。

很多學生對數(shù)學不感興趣是因為覺得數(shù)學知識難懂、深奧，與其他學科相比少了親近感，多了距離感，故而教師在課堂教學中就要通過創(chuàng)設(shè)多種有趣、與日常生活相關(guān)的教學情境，去拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，讓學生在創(chuàng)設(shè)的教學情境中不知不覺地學會數(shù)學知識。

學生經(jīng)過自己動手操作，就會知道用這種方式搭正方形的話，搭兩個需要七根火柴，三個需要十根火柴，接下來，教師再分配任務，搭十個的話，需要多少根火柴呢？學生在手頭火柴足夠的情況下，還是可以通過搭建圖形，得出搭十個正方形需要三十一根. 教師繼續(xù)分配任務，那搭一百個呢？這時學生開始議論紛紛，手頭火柴不夠，如何能夠得出需要多少根火柴呢？在這時，教師就可以開始引導學生，可以在動手實踐的基礎(chǔ)上開始尋找規(guī)律，在前面做過的實驗中，２個正方形７根火柴，３個正方形１０根，１０個正方形３１根，那么同學們可否找出它們之間存在的規(guī)律呢？大家開始展開了討論，這時本節(jié)課的教學重點就通過這種學生動手和討論中被引導出來了，即設(shè)所搭正方形的個數(shù)是ｘ，那么搭ｘ個這樣的正方形需要多少根火柴？通過這個實驗可以證明出，用字母可以表示運算律、公式、法則，即字母可以表示任何數(shù). 通過這一課生動、有趣的課堂教學，學生就會對字母表示數(shù)有了直觀深刻的感受，對以后學習代數(shù)式會有很大的幫助，并且，在課堂上讓學生親自動手，不僅可以直接通過動手驗證出數(shù)學規(guī)律，而且可以鍛煉學生的獨立探索和與人合作的能力，在學會數(shù)學知識的同時發(fā)展了多種綜合能力，可以說這是一堂有效的課堂教學案例。

三、明確數(shù)學教學目標，突出重點，化解難點。

要想在有限的時間里，出色地完成數(shù)學教學任務，提高數(shù)學教學質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學課里的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數(shù)學教學。教學目標是對期望學生達到的學習結(jié)果的概括性表述，學習者通過某課程的學習之后在知識、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的數(shù)學教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。

四、教師教要得法，讓學生學要主動

數(shù)學教學的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。教師運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

同樣的教材，善于表達的老師則講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮化深奧為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課，能使學生聽著不累，但卻是效果百倍。有的老師腹有詩書千萬，但卻是茶壺里煮餃子——有嘴倒不出來，講得教條，枯燥無味，學生呆若木雞，事倍功半；同樣達不到有效教學的目標。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學效果，具體做法如下：

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