要學(xué)好初中學(xué)數(shù)學(xué)，就必須要有自已的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法，是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重要組成部分，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，老師教固然重要，但學(xué)生如何學(xué)則是首要的話題,當(dāng)然，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)法問題是新課程改革數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐相結(jié)合的一個重要課題，也是每一位教師都面臨的問題。就此問題我談一下幾點(diǎn)：

一、引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)法的意義

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動是如何安排的，往往較少問津�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的�！奔唇虒W(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。當(dāng)前，教學(xué)方法改革中的一個新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，把學(xué)法研究的著跟點(diǎn)放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交匯處。從這個意義上講，學(xué)法引導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個重要方面

（2 ）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要

埃德加富爾在《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！� “教會學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新體系中，把使“學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”作為五大原則之一。就是說，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價學(xué)習(xí)的結(jié)果并能優(yōu)化學(xué)的方法。學(xué)法引導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。當(dāng)然，每個學(xué)習(xí)方法不會相同，但大同小異，因人而異，這就要求我們每一位教師仔細(xì)觀察，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具體分析問題找出問題所在，及時驗(yàn)證，及時改進(jìn)。

（3 ）更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要

我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”美國心理學(xué)家羅斯也說過：“每個教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個教師，而應(yīng)具有一個學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。”專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性。教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣，“由學(xué)會,向會學(xué)”質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

二、引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)法的內(nèi)容

1、形成良好的非智力因素的引導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的引導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的體系

（1）引導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計劃的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的能力。要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課。

（3）引導(dǎo)學(xué)生敢于探究問題，在探究中獲取新知識能力。

（4）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得體會，使他們情感表露，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來。

（5）引導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

包括觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力以及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考的方法

教育學(xué)生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀。要把題目先看一遍。然后按先

易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/733991.html

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