筆者通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂上發(fā)生的師生互動(dòng)存在著許多與現(xiàn)代教學(xué)理念不相符的現(xiàn)象，指出并研究這些現(xiàn)象，找出其解決辦法，由此而建立積極、適宜、和諧的師生互動(dòng)，對(duì)改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀具有十分重要的實(shí)踐意義。為此，筆者就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施師生互動(dòng)申報(bào)了省級(jí)課題，并積極探討研究。
所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間心靈上的一種交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的互相影響和互相活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，從而形成一種和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
通過(guò)將近幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，我們發(fā)現(xiàn)自從在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力實(shí)施師生互動(dòng)以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)的效果很明顯，筆者有以下幾點(diǎn)感觸：
(1)要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中真正意義上的互動(dòng)，教師一定要精心備課，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上盡量采用具有開(kāi)放性的有效問(wèn)題，讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)張釋放，并要考慮在什么時(shí)候提出什么樣的問(wèn)題，以及什么樣的方式提問(wèn)能給學(xué)生帶來(lái)最大的思維空間。設(shè)計(jì)“大問(wèn)題”和發(fā)散性問(wèn)題，擴(kuò)大互動(dòng)空間。設(shè)計(jì)多向合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬互動(dòng)途徑。設(shè)計(jì)生活化、情境化、信息化的教學(xué)環(huán)境，豐富互動(dòng)內(nèi)容。
（2）教師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，主動(dòng)質(zhì)問(wèn)，暢所欲言。同時(shí)還要注意雙邊互動(dòng)不僅要體現(xiàn)在教師與學(xué)生個(gè)體間，而且還應(yīng)該在教師與學(xué)生群體，學(xué)生群體、學(xué)生個(gè)體之間展開(kāi)。
（3）要使師生互動(dòng)，就必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和愛(ài)好，這一點(diǎn)至關(guān)重要。
興趣和愛(ài)好是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。 “互動(dòng)式”教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的雙向活動(dòng)過(guò)程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提�！盎�(dòng)”發(fā)自于學(xué)生“愿意”，而不是“強(qiáng)迫”，愿意來(lái)自人對(duì)事物和活動(dòng)的興趣。因此，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是“互動(dòng)式”教學(xué)的基礎(chǔ)。這就需要教師以趣引路，以情導(dǎo)航，把僵化呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M(mǎn)活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
（4）要使師生互動(dòng)，就必須充分尊重學(xué)生
教師往往根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最容易忽視的就是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想像準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展?fàn)顩r，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，教師在其中起到串針引線的作用。這樣，學(xué)生就能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)到做學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)，對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很有益處的。
具體做法是：
1、教前診斷。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的必備鋪墊或有關(guān)的“雙基”情況，并吸收學(xué)生的意見(jiàn)，使全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、展示目標(biāo)。進(jìn)行定向?qū)W習(xí)。讓學(xué)生一上課就明白這節(jié)課該學(xué)什么，學(xué)習(xí)掌握到什么程度，然后與教師默契配合，成功達(dá)標(biāo)。
3、圍繞目標(biāo)互動(dòng)。教師憑借教學(xué)目標(biāo)，利用教材中固有的知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以新舊知識(shí)的聯(lián)系或沖突中引發(fā)學(xué)生需求，從嘗試練習(xí)，看書(shū)自學(xué)入手，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，使書(shū)本上枯燥的規(guī)則，抽象的數(shù)學(xué)為自身所內(nèi)化。
4、目標(biāo)檢測(cè)。了解課堂教學(xué)效果，掌握學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。營(yíng)造一個(gè)輕松，寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/742144.html
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