一、 課題研究的背景、目的和意義
1. 問(wèn)題的提出
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)需要更多的創(chuàng)新型人才，因此教學(xué)也應(yīng)該以培養(yǎng)從新精神、實(shí)踐能力為重，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生具有獲取新知識(shí)的能力，為此提出本課題�；�(dòng)教學(xué)采用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)實(shí)際情況（根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容、學(xué)生自身情況），采用分組互相交流，或?qū)W生上臺(tái)形式互教，以期達(dá)到全體學(xué)生參與，共同進(jìn)步、共同發(fā)展的目的，把學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式（老師包講、學(xué)生專(zhuān)聽(tīng)、機(jī)械重復(fù)），變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“好學(xué)”。
2. 理論依據(jù)
素質(zhì)教育的要求：數(shù)字教育的三個(gè)基本要素是面向全體學(xué)生，全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，而且教學(xué)大綱也明確要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。因此，教學(xué)過(guò)程必須：a、以學(xué)生為主體。b、教師的角色只是組織、引導(dǎo)者。c、初中學(xué)生有一定的自學(xué)能力，部分突出的學(xué)生完全可以成為另一部分學(xué)生 的“老師”。
《教育學(xué)》明確要求：教學(xué)過(guò)程必須遵循可接受原則，力求根據(jù)實(shí)際獲得最佳發(fā)展，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：力求使學(xué)生的潛能達(dá)到充分開(kāi)發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探索性和合作性，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)化，從教學(xué)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生最終達(dá)到不教之境界。
從心理學(xué)角度也可以看出，學(xué)生“老師”與他們是處于同等地位，興趣愛(ài)好有太多的相同之處，有共同的語(yǔ)言便于交流合作，也能創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更加認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)鉆研所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)他們的表達(dá)能力的提高也有所幫助。學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建就是根據(jù)以上特點(diǎn)而創(chuàng)建的，能夠保證學(xué)生都學(xué)有所得，從而“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”！
3. 課題實(shí)施 的意義
意義在于：a、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，使他們從“厭學(xué)”、“苦學(xué)”中解放出來(lái)，變成有學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的人。b、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是一種新的教學(xué)方法，全新的教學(xué)理念。因?yàn)樽怨诺浇穸际抢蠋熤v，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在下面惟命是從，但認(rèn)真聽(tīng)的又能有幾個(gè)，能聽(tīng)進(jìn)去的則更少！而“互動(dòng)教學(xué)”卻能從根本上改變這種現(xiàn)狀。
4. 課前指導(dǎo)及課堂教學(xué)
并不是說(shuō)“互動(dòng)教學(xué)”就不需要教師的引導(dǎo)，相反更需要教師課前引導(dǎo)，因?yàn)樽詫W(xué)時(shí)有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)所應(yīng)該具備的知識(shí)和技能可能會(huì)存在一些問(wèn)題，這時(shí)需要對(duì)他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以克服本章節(jié)學(xué)習(xí)的障礙。
課堂上我們應(yīng)根據(jù)所了解的學(xué)生的情況及本章節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的互教互學(xué)（分組或上講臺(tái)），同時(shí)要求學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。
二、 課題研究的程序設(shè)計(jì)
課題的理論研究——熟悉互動(dòng)教學(xué)的基本特征——掌握實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的操作方式——互動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)——互動(dòng)教學(xué)的策略與實(shí)施。
三、 互動(dòng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)
1、 教學(xué)流程
自主學(xué)習(xí)——做例題——講例題、定義、公式等——做隨堂練習(xí)——講評(píng)練習(xí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/742207.html
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