探析怎樣提高初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

【論文摘要】在數(shù)學(xué)新課程理念下,強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)來自于生活,要注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng),數(shù)學(xué)知識要與實(shí)際生活相聯(lián)系,把課堂上的知識有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,如何提高初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是當(dāng)務(wù)之急,本文將簡單的為大家介紹一下。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科,它是表達(dá)人類思維,反映人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非。它有邏輯、直觀、分析、推理、共性和個性等基本要素。雖然不同的傳統(tǒng)學(xué)派可以強(qiáng)調(diào)不同的側(cè)面,然而正是這些互相對立的力量的相互作用,以及它們綜合起來的努力,才構(gòu)成了數(shù)學(xué)真正的生命力、可用性和它的崇高價(jià)值。我們要突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,讓學(xué)生全面發(fā)展。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性

數(shù)學(xué),作為人類思維的表達(dá)形式,反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非。它的基本要素是:邏輯觀、分析和推理、共性和個性。雖然不同的傳統(tǒng)學(xué)派可以強(qiáng)調(diào)不同的側(cè)面,然而正是這些互相對立的力量的相互作用,以及它們綜合起來的努力,才構(gòu)成了數(shù)學(xué)科學(xué)的生命力、可用性和它的崇高價(jià)值。

(1)對高素質(zhì)人才的需要

我們平時(shí)的課堂教學(xué),強(qiáng)調(diào)最多的是定義的解釋,定理的證明和命題的推導(dǎo),沒有從生活經(jīng)驗(yàn)中去好好領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的需要,所以不難想象,學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)在的真正作用是存在著很大疑惑的。純粹培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)能力和修養(yǎng)是不夠的,要從更加廣闊的意義上去培養(yǎng)初中生“用”數(shù)學(xué)的意識。隨著時(shí)代的迅速發(fā)展,需要高素質(zhì)的人才,把學(xué)到的豐富的理論知識學(xué)以致用,這樣才能更好地推動時(shí)代發(fā)展的需要,我們學(xué)習(xí)的目的就是用它去解決實(shí)際存在的問題。因此增強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是關(guān)鍵。

(2)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速大大推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,已經(jīng)慢慢涉及到人們的生活中,就拿計(jì)算機(jī)來說,它的理論模型之父圖靈就是應(yīng)用抽象分析方法首先闡明計(jì)算本質(zhì)的一位數(shù)學(xué)家,圖靈仔細(xì)地觀察發(fā)現(xiàn),一個人進(jìn)行筆算時(shí)總是把一些符號寫在紙上,當(dāng)計(jì)算中出現(xiàn)不同的特殊符號時(shí),就改變作計(jì)算的動作。而計(jì)算者工作時(shí)用的是鉛筆還是鋼筆,用的紙是有行的、無行的或方格紙等,這些都與計(jì)算過程的實(shí)質(zhì)無關(guān)。圖靈在分析計(jì)算過程時(shí),正是對過程中一切無關(guān)因素加以舍棄,對過程進(jìn)行去偽存真,去粗取精,才發(fā)現(xiàn)了計(jì)算的本質(zhì),這樣才導(dǎo)致后來電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明。計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展更是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的廣泛性,并且社會科學(xué)、人文科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等領(lǐng)域也都用到了數(shù)學(xué)知識,這對人們的生活帶來了深遠(yuǎn)影響,

二、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的措施

(1)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

首先要讓學(xué)生成為課堂真正的主人,從傳統(tǒng)的以老師為中心的“老師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式中改變過來,不要老師講什么學(xué)生就聽什么,死記硬背,這樣在教學(xué)情境中,學(xué)生就會不知不覺的養(yǎng)成了不動腦、不動手、不愛看書,過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以對教材經(jīng)心安排下,很好的設(shè)計(jì)一下教學(xué)課堂,讓學(xué)生們一開始就能進(jìn)入創(chuàng)新思維的狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。老師可以精心選取實(shí)際的生活案例,讓學(xué)生們通過想辦法,相互之間討論做比較,增強(qiáng)學(xué)生們追求新知識的渴望心理。一些和課本內(nèi)容相關(guān)的案例,做到要有重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn),能夠克服教學(xué)中的盲目性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識和實(shí)踐能力。


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