新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本理念中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！睆倪@一基本理念出發(fā),新的數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該有讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，通過(guò)“用數(shù)學(xué)”發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力，因此，初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而生。它重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與主動(dòng)實(shí)踐,是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、運(yùn)用能力、合作能力及創(chuàng)新能力的一門非常重要的課程。理解該課程的學(xué)科內(nèi)涵并對(duì)其進(jìn)行價(jià)值定位是初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課開展的先行條件；堅(jiān)持生活化原則，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)設(shè)課程開發(fā)的條件，是初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展的重要舉措。下面是我對(duì)初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

　　1、觀察能力

　　如學(xué)習(xí)了“找規(guī)律”與“觀察物體”后，學(xué)生們經(jīng)常留心觀察生活中的事物，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與探討研究問(wèn)題，觀察能力也隨之得到提高。

　　2、動(dòng)手操作能力

　　以八年級(jí)教材“平移”、“旋轉(zhuǎn)”為例，讓學(xué)生動(dòng)手制作圖形，在課下準(zhǔn)備三角形，四邊形若干，網(wǎng)格紙，在電腦上下載圖片，動(dòng)手操作把圖形進(jìn)行平移與旋轉(zhuǎn)。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出平移與旋轉(zhuǎn)的特征。例如“探索估測(cè)學(xué)校操場(chǎng)上旗桿的高度的方法”，學(xué)生自制簡(jiǎn)單的測(cè)角器，準(zhǔn)備了足夠長(zhǎng)的米尺，分組進(jìn)行測(cè)量，繪制圖表得出結(jié)論。3、交流表達(dá)能力

　　數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生提供合作與交流的廣闊空間。數(shù)學(xué)交流主要表現(xiàn)在學(xué)會(huì)與他人合作，能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　4、質(zhì)疑思考能力

　　在開展“找找生活中的角”活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合身邊一些物體指出角的存在�？捎袀�(gè)別學(xué)生觀察得很細(xì)致，他們發(fā)現(xiàn)生活中許多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點(diǎn)不尖，有點(diǎn)鈍，并提出質(zhì)疑：生活中的“角”并不像數(shù)學(xué)課本中描述的那樣規(guī)范。

　　經(jīng)過(guò)大家激烈的探討、驗(yàn)證與交流，總結(jié)出生活中物體表面的角與數(shù)學(xué)課中嚴(yán)格意義規(guī)定的角存在著一定的聯(lián)系和區(qū)別。

　　5、創(chuàng)造能力

　　增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究精神。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問(wèn)題。而提出新的問(wèn)題、新的可能性,從新的角度看舊問(wèn)題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！眰鹘y(tǒng)教學(xué)方法以及問(wèn)題的答案往往是單一與絕對(duì)的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是能從多角度、多層次與多側(cè)面地分析問(wèn)題，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想。

　　二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1、制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃

　　教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，以及學(xué)生知識(shí)水平與認(rèn)知能力的狀況，努力做到目的明確，計(jì)劃周密。

　　2、開展實(shí)踐活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特征

　　初中學(xué)生，他們的主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。因此，一般以開展"具體操作、實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)"等活動(dòng)內(nèi)容為主，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與應(yīng)用的能力意識(shí)。

　　3、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)與個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱“主角”。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

　　4、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活在實(shí)際運(yùn)用中要注重三個(gè)結(jié)合

　　趣味性與實(shí)用性相結(jié)合；校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合；引導(dǎo)性與參與性相結(jié)合。

　　5、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作客觀、正確的評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性與激勵(lì)性，因此要積極做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)工作，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)中交流活動(dòng)體會(huì)，達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與升華認(rèn)識(shí)的目的。

　　數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求,是新課程的一大亮點(diǎn),它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了空間與時(shí)間,使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動(dòng)得以真正開展起來(lái)。

　　總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂一下子變的生動(dòng)起來(lái)，當(dāng)學(xué)生們把一個(gè)個(gè)活動(dòng)變成生活的經(jīng)歷的時(shí)候，當(dāng)我們通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生總是對(duì)學(xué)校生活充滿熱情和熱愛(ài)的時(shí)候，他們會(huì)更加向往著學(xué)校，向往著學(xué)習(xí)，就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。

　　論文中心，作者：趙洪殿

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/747444.html

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