1、學生方面
現(xiàn)在農(nóng)村數(shù)學的學習更多的是在不斷重復(fù)中掌握基礎(chǔ)知識，盡管從小學到初中已學習了六、七年數(shù)學，但仍不知用什么方法才能學好數(shù)學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有不少學生由于怕苦怕累、懶惰、不肯動腦動手，缺乏信心，學習不肯努力；或由于多次在數(shù)學學習上的失敗而厭惡數(shù)學學習。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，學生必須學會自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，才能學好數(shù)學。
2、社會和家庭方面
一方面，由于農(nóng)村家庭近半數(shù)學生的家長在外打工，對子女的教育實質(zhì)性的問題過問的不多，因?qū)ψ优兄⒕涡睦�，只知用物質(zhì)來補嘗，對學生直接監(jiān)督的是爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們的教育方法不當，遷就的多，管教的少。使學生玩的天性得到了充分的發(fā)揮，而不能靜下心學習。另一方面，社會環(huán)境的影響，急功近利的社會在環(huán)境，大量大學畢業(yè)生找不到工作，使學生家長對子女學習的重視程度不足，也使學生產(chǎn)生不了外在的學習驅(qū)動力。
3、教師方面
目前數(shù)學教學的明顯的特點是：教師是知識的擁有者，雖然素質(zhì)教育的提出和新課程的實施已全面展開，但相當一部分教師還是把學生當成知識的容器。不管學生有多差異，每天教師所灌輸?shù)闹R學生必須全部掌握，所灌知識量的大小及灌輸方式都必須接受。這種重管教、輕自覺，重教材、輕學生，重統(tǒng)一輕多樣的教學行為極易束縛學生。天長日久，學生自主學習的時間和空間極為有限，甚至使有些學生如同禁錮在籠子里的小鳥一般，這容易引發(fā)學生的被動學習心理和逆反心理；學生接受不了的知識就成為他們學習數(shù)學的障礙，更談不上自主學習了
針對這些原因我認為，要改變農(nóng)村中學生學習缺乏主動性的現(xiàn)狀，可以采取“四要”“四針對”的對策：
首先，必須要與家長、學生一起分析現(xiàn)狀、明確目的、達成共識：必須使學生正視自己學習的現(xiàn)狀，明確主動學習的目的。對于學生主動學習習慣的培養(yǎng)，需要通過家長會、學生會使學生、教師、家長三方統(tǒng)一步調(diào)、通力合作，使自主學習習慣的培養(yǎng)形成合力。
其次，是要培養(yǎng)學生主動學習的習慣。自覺主動學習的習慣使人終身受益，而這習慣不是一朝一夕自然形成的，而要經(jīng)過長期的自然而然的培養(yǎng)，更需要家長、老師、同學長期耐心的提醒、督促、檢查、鼓勵、呵護。
再其次，要堅持教給學生自主學習的方法。學生最終要離開老師走向社會。教給學生預(yù)習知識的方法，復(fù)習總結(jié)的技巧，對概念的理解記憶方法，分析問題的技巧，對應(yīng)用題的提煉過程以及對幾何問題的分析的思路。教給學生如何利用醫(yī)學的知識來相互聯(lián)系，對同一題目采用多種方法來思考解決。??這樣學生便猶如自己學會了游泳，自己品嘗到了梨子的美味，這樣獲得的知識便是學生自己的，也是終身受用的知識，久而久之，數(shù)學自主學習的能力還不能形成嗎？
另外，要搭建學生自主學習的平臺，創(chuàng)設(shè)學生自主學習機會。這不僅需要教師學識淵博，教藝精湛，更需要教師解放思想，勇于開拓創(chuàng)新，運用教育新理念讓學生學會自己學習。為此，教師可以組織小型課題討論,讓學生運用教給的方法去分析問題，將所學知識很好的進行應(yīng)用,并讓學生評議;有的課,可以由老師上,也可以學生上;可置疑答疑,也可匯報交流,還可以討論辯論;可以利用課前兩分鐘,口頭計算，概念背誦比賽，數(shù)學小游戲等??可以布置單元學習自我小結(jié)并檢查，可以讓學生自己制作習題試題??我相信：經(jīng)常堅持這樣做，一定會讓學生形成自主學習數(shù)學能力的。
針對上述四類學生分別采取相應(yīng)的四種對策。
一是使自主學習者成為榜樣，促其自主意思更強。而且起到帶動作用，達到事半功倍的效果。
二是改變欠主動者的糊涂認識，提供方法，促其習慣的養(yǎng)成。由于有些學生形了成能獨立完成老師布置的任務(wù)，就是自主學習的錯誤觀念，對于這些學生，要首先要改變他們的錯誤認識，讓他們明白：僅僅獨立完成老師的布置的學習任務(wù)不是自主學習；看自己喜歡的有益的課外書，自己復(fù)習、預(yù)習功課，就是在自主地進行學習。并讓他們從課外習題中鍛煉自己，對課外學習進行總結(jié)，以此培養(yǎng)其主動性。
三是對離開老師的監(jiān)督都無法正常完成作業(yè)的學生，又怎樣要求他自主地進行學習呢？在這些學生的意識中，學習是為了完成老師的任務(wù)。他們依賴于師長的外在壓力、監(jiān)督去學習。對這類學生教者必須從讓他們明確學習目的開始對他們進行自主習慣的培養(yǎng)。再從“自主學習”第一步——獨立完成作業(yè)做起：其實這些孩子并不缺乏聰慧的頭腦，影響他們的是惰性。他們普遍存在的問題就是不愛寫作業(yè)。針對這一點教師在設(shè)計作業(yè)時，降低作業(yè)難度，增加一些學生感興趣的內(nèi)容。并時時檢查督促，更要多鼓勵表揚。
四是對厭學不學者要施以感受成功的教育。這部分學生由于不知道如何學習，成了問題學生，形成失落心態(tài)，產(chǎn)生厭學情緒。培養(yǎng)這樣的學生的自主學習習慣
首先要解決的是他們對于學習產(chǎn)生的心理障礙。應(yīng)鼓勵同學們與他們交朋友、主動幫助他們，使同學們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，盡量降低他們的心理壓力，使他們愿意與同學交往。并從中感覺到來自同學的關(guān)心、老師的愛護、班集體的溫暖。為他們刻意制造成功的機會，讓他們回答一些簡單的問題、鼓勵他們?nèi)魏我唤z點滴的進步，進而對學習產(chǎn)生興趣，使他們找回自信，提高對學習的興趣，從讓他們做一些簡單的習題開始培養(yǎng)其自己學習的習慣。
針對農(nóng)村學校的學生來講，我們應(yīng)更多從學生的學習動機、學習情緒以及學習能力、學習方法習慣等心理活動方面，對學生學好數(shù)學，老師教好數(shù)學展開探索，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)并將其物化為行為習慣和行為能力。最終使其學會自主學習，能夠?qū)W會數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的目的。
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