①能夠成為吳青教授的學(xué)生是我在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。
②我們的第一堂口語(yǔ)課排在3月2日，誰(shuí)知3月1日；從報(bào)紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長(zhǎng)辭的噩耗。吳青老師還能常給我們上課么？早就聽聞吳青老師與母親感情甚篤，承受著刻骨切膚的喪母之癰，她是不會(huì)來了。
③帶著種種的猜測(cè)與疑惑，我們?nèi)匀粶?zhǔn)時(shí)坐在教室里。11點(diǎn)整，一個(gè)嬌小但挺拔的身影走進(jìn)了教室，平靜的面容，平靜的讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么，唯有她左臂上黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。
④是她，是吳青老師！
⑤剛才還有說話聲的教室頓時(shí)鴉雀無聲。吳青老師從容地微笑著環(huán)視了一下四周，開始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)令我們一下子為之折服，欽羨不已。接著，她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向我提出了幾點(diǎn)要求，然后緩緩問道：“Can you promise（你們能承諾么）？”我們齊聲回答，“I promise（我承諾）�！彼寐詭з澰S的目光望著我們說：“既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到。因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)人，最重要的就是（faithful誠(chéng)實(shí)），”
⑥因?yàn)檫@學(xué)期口語(yǔ)采用了新課本入，吳青老師對(duì)課本進(jìn)行了詳盡的介紹。生動(dòng)活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們，于會(huì)心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。
⑦介紹完課本，這堂課也臨近尾聲；吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來：“大家都已知道我母親去世的消息，我決不會(huì)因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作，我們家的傳統(tǒng)就是（A）。當(dāng)年我父親吳文藻去世時(shí)也是如此。我母親虔信（B），她熱愛孩子，對(duì)青年人寄予厚望……”
⑧透過朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺(tái)上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說出（C）這般通透豁達(dá)、大徹大悟的話來、吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神么？
⑨談到動(dòng)情處，吳青老師禁不住硬咱了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑著說：“這堂課結(jié)束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，、對(duì)不起了。記住離開教室隨手關(guān)燈，下課�！�
⑩吳青老師走遠(yuǎn)了，可是我們還是默默的坐在教室里，“做了很久很久。
1．本文主人公是誰(shuí)（ ）
A．冰心 B．吳青 C．吳文藻 D．我
《難忘的那一課》閱讀答案
2．下列三句話應(yīng)填到文中劃線處的位置分別是
（1）人間的葬禮是天上的婚宴（ ）
（2）人走了，但生活還要繼續(xù)（ ）
（3）有了愛便有了一切 （ ）
3．第三段中畫線語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣一種感情？
4．是什么原因使“我們”幾乎忘記了冰心老人的辭世？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。
5．對(duì)“人走了，生活還要繼續(xù)”這句話你怎樣理解
6．本文由10段組成，請(qǐng)你用雙豎線將文章劃分為三部分，并概括第二部分的主要內(nèi)容。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
7．那一課為什么令人難忘？
《難忘的那一課》答案
1B
2．（1）C（2）A（3）B
3．比喻，對(duì)吳青教授失去母親的同情
4．吳青教授生動(dòng)的授課。生動(dòng)活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們。于會(huì)心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。
5．辯證地看待死亡。
6．①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨//⑩。吳青教授授課情景
7．不光從吳青教授那里學(xué)到知識(shí)，而且還看到了吳教授的人格魅力《難忘的那一課》閱讀答案
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