中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的就在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個基本環(huán)境，使學(xué)生主動獲取物理知識。在我國廣大農(nóng)村，很多中學(xué)沒有足夠的實(shí)驗(yàn)器材，如果教師只是在課堂上把實(shí)驗(yàn)程序口頭講解一番，不進(jìn)行觀察就會把本來生動豐富的知識變成一堆枯燥難懂的材料，學(xué)生只能學(xué)到一些呆板、無用的結(jié)論。

物理教育家朱正元教授有句名言：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，自制教具不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的不足，對學(xué)生學(xué)好物理知識也有很好的作用。首先，自制教具可以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。一個人對某一事物有了濃厚的興趣，他掌握該事物的可能性就有了成功的重要保證。例如，教師在講授動量定理之前，將一個生雞蛋用棉線在其上圍繞一周，再用透明膠帶將打結(jié)處的兩側(cè)粘牢。把線的另一端跨過鐵架上的鉤子，像升旗一樣把雞蛋緩緩地升到鐵鉤下端，然后把線松開，讓雞蛋從高處落下，緊接著將雞蛋往桌面上輕輕一砸，使蛋汁流入玻璃杯內(nèi)。隨后教師提出問題：“為什么雞蛋從那么高處落下沒有砸碎，而在桌上輕輕一砸就殼破流汁呢？”運(yùn)用這個演示，我們可以創(chuàng)造一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境，就可以使學(xué)生的思維積極活躍、主動起來。

其次，自制教具可以提供必要的感性素材，幫助學(xué)生建立概念和認(rèn)識規(guī)律。例如學(xué)生們根據(jù)生活的體驗(yàn)，會認(rèn)為燒水的鍋只能是金屬做的。如果我們在教學(xué)中，只是口頭表述，不僅不能糾正學(xué)生的上述錯誤認(rèn)識，反而在某種程度上還會強(qiáng)化學(xué)生的這種錯誤認(rèn)識，其主要原因是進(jìn)行抽象思維活動時，頭腦中缺少表象的支持。這種情況下，我們可以用牛皮紙疊成一個小紙盒，裝入水在酒精燈上燒，當(dāng)“紙鍋”真的把水燒開時，學(xué)生們會覺得驚奇，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。

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