根據(jù)國(guó)家教委最新制定的高中課程方案,高中將在三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)地理課,并于1996年5 月頒布了新的《全 日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱(供試驗(yàn)用)》。新的教學(xué)大綱在繼承了原大綱優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,又根據(jù)普通高 中的性質(zhì)、任務(wù),從我國(guó)的國(guó)情和21世紀(jì)初期對(duì)人才的需求出發(fā),從面向全體高中學(xué)生,培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì) 出發(fā),從面向全體高中學(xué)生,培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā),大綱的指導(dǎo)思想、原則、教學(xué)內(nèi)容的選擇都有了新的 思路,特別是思想教育,更比原大綱有了切實(shí)的教育成份。如何進(jìn)行思想教育滲透,我想談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議:

一、地理學(xué)科中的思想教育因素

思想教育是德育教育的重要組成部分,德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為的教育,而思想教育應(yīng)使學(xué)生正確地 認(rèn)識(shí)客觀事物,樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。用心理學(xué)的觀點(diǎn)分析學(xué)生 思想品質(zhì)的培養(yǎng),不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,應(yīng)是知、情、意、信、行共同發(fā)展的過(guò)程。即學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程是 知(獲得概念),然后產(chǎn)生情感,意是解決內(nèi)心矛盾的和行為支配,樹(shù)立信念即為信,最后的表現(xiàn)為行。按照 上述觀點(diǎn),傳授知識(shí)本身就是思想教育的一部分,因?yàn)檫@些知識(shí)在影響和改變著學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和世界觀的形 成。通過(guò)地理思想教育促進(jìn)人的全面發(fā)展,使學(xué)生成為知識(shí)、能力、思想情感均衡發(fā)展的具有良好素質(zhì)的公民 ,以適應(yīng)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

總之,高中地理學(xué)科思想教育的范圍很廣,內(nèi)容也很豐富,歸納起來(lái)主要有:辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育, 科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念的教育,愛(ài)國(guó)主義教育,國(guó)情、國(guó)策教育以及全球觀念的教 育。

二、新大綱與原大綱思想教育要求的對(duì)比

新大綱與原大綱高中部分的思想教育要求相比較,無(wú)論是從內(nèi)容、具體要求上看都有較大的區(qū)別(見(jiàn)下頁(yè) 表)。原大綱對(duì)思想教育的要求不夠明確,只是提出了總體要求,而沒(méi)有具體的章節(jié)要求;新大綱對(duì)思想教育 要求比較明確、具體。采用了:認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)、提高、樹(shù)立、培養(yǎng)、激發(fā)、規(guī)范、見(jiàn)諸行為等詞匯來(lái)加以表述。 這樣分類,層次清楚,使教學(xué)要求變得更加明確。新大綱除按必修、選修分別提出了思想教育的總體要求外, 還在各單元之后結(jié)合課題內(nèi)容提出了具體的思想教育要求,這類要求的設(shè)定既考慮了與各課題內(nèi)容的結(jié)合,又 都能自成一個(gè)體系,與原大綱相比,落實(shí)思想教育要求更細(xì)了。新大綱刪除了國(guó)際主義教育,增加了可持續(xù)發(fā) 展的教育,這與原大綱比較是一個(gè)明顯的提高和深化,這是吸收了當(dāng)代最為重要的科學(xué)思想。人類的可持續(xù)發(fā) 展將促使人地關(guān)系的協(xié)調(diào)。這些都是社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步對(duì)地理教育提出的新要求。特別是“培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念和行為”,更是協(xié)調(diào)人地關(guān)系,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,全面提高學(xué)生素質(zhì)的具體反映。

三、新教材思想教育內(nèi)容的滲透

在地理教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)思想教育的滲透,教師必須把知識(shí)傳授、智能訓(xùn)練、思想教育三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 才能取得較好的效果,要通過(guò)“有形”或“無(wú)形”的思想教育滲透,讓學(xué)生有所思、有所想、有所得,做到“ 隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,寓思想教育于知識(shí)教育之中,結(jié)合高一地理新教材進(jìn)行下列幾方面的思想教育滲 透。

1.辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是我們認(rèn)識(shí)事物分析問(wèn)題的思想武器和科學(xué)的方法論。新教材各單元中有許多內(nèi)容充滿著辯 證唯物主義的思想教育,讓學(xué)生了解客觀事物的系統(tǒng)性、差異性和普遍聯(lián)系性,以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。如對(duì)宇 宙的認(rèn)識(shí),就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(宇宙是物質(zhì)的,運(yùn)動(dòng)的,可知的),批判唯心主義的神學(xué)觀念( 如上帝創(chuàng)造一切),使學(xué)生相信科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。再如地球的運(yùn) 動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)和變化、大氣熱量的收支平衡原理、海水的循環(huán)、地殼物質(zhì)結(jié)構(gòu)和循環(huán)等內(nèi)容說(shuō)明事物是在運(yùn) 動(dòng)、發(fā)展變化、相互聯(lián)系、相互制約,其能量轉(zhuǎn)換都是按照自己固有的規(guī)律進(jìn)行的。地球表面滄海桑田的變化 ,千姿百態(tài)的地表形態(tài)都是內(nèi)外力長(zhǎng)期作用的結(jié)果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)、外力作用是一對(duì)矛盾,既對(duì)立又統(tǒng)一。 自然資源利用與保護(hù)也是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,人類的活動(dòng)與地表形態(tài)是一對(duì)人地關(guān)系的矛盾,工、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 的選擇,使學(xué)生形成因地制宜布局生產(chǎn)的觀點(diǎn)。

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