1、先讓學(xué)生明確生物學(xué)科加入中考的目的。
(1)、貫徹“ 基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨。
(2)、側(cè)重點(diǎn)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求的,且與高中生物知識(shí)內(nèi)容接軌。有利于高一年級(jí)選拔人才,分流錄取;有利于引導(dǎo)初中生物教學(xué)向著生動(dòng)活動(dòng)和提高素質(zhì)的方向發(fā)展。
(3)、突出學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。突出生物學(xué)科知識(shí)特點(diǎn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,考查學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,要求學(xué)生能夠利用平時(shí)學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。
(4)、從學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)的發(fā)展綜合考慮。在構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)體系過程中,選擇的內(nèi)容,既體現(xiàn)基礎(chǔ)性,有具有先進(jìn)性和實(shí)效性,符合學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、正確理解和把握考試內(nèi)容和目標(biāo)。
(1)、在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)每個(gè)內(nèi)容之前,一定要幫助學(xué)生搞清楚該內(nèi)容的考試目標(biāo),(板書或列在學(xué)案中)不必要也不應(yīng)該讓學(xué)生面面俱到,一定要有主有次,重點(diǎn)內(nèi)容多留意,次要內(nèi)容簡單看,大體了解即可。避免復(fù)習(xí)的盲目性。
(2)正確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)中所使用的行為動(dòng)詞及各水平的要求�？蓞⒖肌墩n程標(biāo)準(zhǔn)》。例如:“概述生態(tài)系統(tǒng)的組成”,利用練習(xí)1明確生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成后,用下面五個(gè)實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生分析,以提高學(xué)生解釋、判斷的能力,很好的把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
A 一片樹林中所有的樹
B 一條河中所有的魚 分析:如何判斷一個(gè)區(qū)域是否是生態(tài)系統(tǒng)?
C 一座山上的土壤
D 一個(gè)花園
E 生物圈 這兩個(gè)例子體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)什么特點(diǎn)?
3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,合理的劃分課時(shí)任務(wù),注意知識(shí)的銜接,每節(jié)課要有達(dá)標(biāo)檢測的時(shí)間。向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、幫助學(xué)生找記憶的方法,復(fù)習(xí)也要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。例如:光合作用與呼吸作用的區(qū)別可采用對對聯(lián)的形式,而二者的聯(lián)系可采用角色描述的方式進(jìn)行,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。
1)上聯(lián):以光合作用為題 下聯(lián):以呼吸作用為題
光合作用在光下進(jìn)行 呼吸作用有光無光都能進(jìn)行
光合作用在葉綠體中進(jìn)行 呼吸作用在線粒體中進(jìn)行
光合作用的原料是二氧化碳和水 呼吸作用的原料是有機(jī)物和氧
光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧 呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和水
光合作用制造有機(jī)物、貯存能量 呼吸作用分解有機(jī)物、釋放能量
(學(xué)生最后加橫批:光合作用與呼吸作用的區(qū)別)
2)角色描述:
如果你是植物,你有什么資格當(dāng)生產(chǎn)者? 說明光合作用與呼吸作用
如果你是動(dòng)物,你為什么只能當(dāng)消費(fèi)者? 相互依存的關(guān)系
如果沒有分解者,自然界會(huì)是什么樣子?
5、狠抓基礎(chǔ),時(shí)刻注意提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí),分析問題和解決問題的能力。
6、精選題,多練習(xí)。緊扣目標(biāo)精選題,練習(xí)檢測要做到:測必收,收必判,判必評,評必改。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
7、“探究”貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中。
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