1、“發(fā)現(xiàn)”記憶法

       所謂發(fā)現(xiàn)記憶法，就是在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)地理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重點(diǎn)解決，以此加強(qiáng)記憶的方法。比如，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)課、做練習(xí)、解答問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有概念不清、不得要領(lǐng)以及遺忘的地方。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地依據(jù)課本，逐個(gè)解決，這也是再學(xué)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是加強(qiáng)記憶的過(guò)程。尤其是復(fù)習(xí)時(shí)，要將所學(xué)地理知識(shí)系統(tǒng)化和概括化，逐章按節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，有了不足，及時(shí)解決，搞懂學(xué)通，加強(qiáng)記憶。
        2、口訣記憶法
       這種方法讀起來(lái)朗朗上口，情趣盎然，簡(jiǎn)潔明快，新穎獨(dú)特。不僅易學(xué)易懂，而且記憶方便，是名符其實(shí)的“地理快餐”。
如學(xué)習(xí)《中國(guó)地理》中的省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱，其口訣（看中國(guó)政區(qū)圖）：
黑、吉、遼；內(nèi)蒙古、京、津；
晉、冀、魯；陜（秦）、甘（隴）、新；
蘇、皖、豫；鄂、湘、贛；
川（蜀）、黔（貴）、滇（云）；寧、青、藏；
滬、浙、閩；臺(tái)、粵、桂；
海南簡(jiǎn)瓊，好記憶。
再如，我國(guó)主要大山口訣：（看中國(guó)地形圖）
喜馬拉雅（山）、橫斷山，
岡底斯山、昆侖山，
天山、祁連山，
阿爾泰山、賀蘭山，
大小興安嶺、長(zhǎng)白山，
陰山、燕山、太行山，
秦嶺、巫山、大別山，
南嶺、武夷（山）、臺(tái)灣山。
口訣記憶法，最適用于年歲偏小的學(xué)生，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)一種較為有效的方法。一般情況下，他們善于背誦，若能對(duì)照地圖記憶，會(huì)收到較好的效果。
      3、聯(lián)系記憶法

      就是以點(diǎn)連線，以線拓面的方法聯(lián)系記憶。如以鐵路站為點(diǎn)，再沿鐵路線向周圍拓寬，或延伸的面來(lái)記憶。當(dāng)然，完全可以以任何城市或其它重要地理事物為點(diǎn)，延線、拓面，相互記憶。

       如學(xué)習(xí)西北五省、區(qū)主要鐵路交通時(shí)，先以熟知的西安為點(diǎn)，向西沿隴海線經(jīng)寶雞，再向西偏北到蘭州。又以蘭州為點(diǎn)，向西北沿蘭新線到烏魯木齊；由蘭州向東北，沿包蘭線經(jīng)銀川到內(nèi)蒙古的包頭；由蘭州向西，沿蘭青線到西寧。由西寧繼續(xù)向西，是青藏線的西寧至格爾木段。
由寶雞向南沿寶成線經(jīng)陽(yáng)平關(guān)等到成都，陽(yáng)平關(guān)向東沿陽(yáng)安線經(jīng)漢中到安康。安康是襄樊到重慶的襄渝線中間一個(gè)站。
      從鐵路線分布狀況看，蘭州為西北最大的鐵路樞紐站。另外，隴海線和蘭新線及烏魯木齊到哈薩克斯坦的首都阿拉木圖線，是亞歐大陸橋的東段線路。
      4、圖片記憶法

      地理圖片能夠形象地反映出地理事物和地理現(xiàn)象，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，幫助學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用觀看與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的圖片，是會(huì)收到好效果的。高中適用的“中國(guó)地圖冊(cè)”中，附有大小圖片44幅。有興安林場(chǎng)、大連新港；黃土高原，華北棉田；上海外灘，長(zhǎng)江三峽；桂林山水，西沙風(fēng)光；葛洲壩、日月潭等。課本上的圖片更多。學(xué)到相應(yīng)的章節(jié)時(shí)，首先應(yīng)看圖片。如學(xué)“熱帶雨林自然帶”，先看“熱帶雨林”景觀圖片，學(xué)生會(huì)得出這樣的結(jié)論：植物特別茂密，喬木、灌木、草本混雜，樹(shù)種繁多。地面有大象、犀牛，水中有鱷魚(yú)、河馬。樹(shù)上有猿猴、猩猩攀緣，空中飛翔著各種鳥(niǎo)類。學(xué)生會(huì)感知熱帶雨林帶動(dòng)植物的多樣性、復(fù)雜性。學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，就容易理解，還可進(jìn)一步分析這些特征是如何形成的？從而聯(lián)想到與熱帶雨林氣侯有關(guān)。所以運(yùn)用地理圖片，是學(xué)習(xí)地理必不可少的手段。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/795270.html

相關(guān)閱讀：初中地理教學(xué)人文地理認(rèn)識(shí)