1．提問要明確

目前，初中生物教師在設(shè)計問題時，普遍存在問題內(nèi)容不明確、沒有針對性，因此教師在提問前需要對教材內(nèi)容進行熟悉和深入了解，結(jié)合教材設(shè)計問題，并且由于課堂教學時間有限，教師一節(jié)課需要講授的內(nèi)容太多，因此提出的問題一定要有針對性，另外，由于初中學生的認知能力不強，而生物課程中有許多專業(yè)術(shù)語，大多數(shù)學生不能很好地理解這些專業(yè)術(shù)語，因此教師要盡量避免使用這些專業(yè)術(shù)語，或是將這些專業(yè)用語轉(zhuǎn)換成簡單、學生容易理解的詞語，才能使學生更快知道教師提出問題的意義所在．例如:蘇科版初中二年級下冊最后一個章節(jié)《珍愛生命》第二節(jié)《拒絕毒品》中有著大量復雜且繞口的毒品名稱，教師在講授這一章節(jié)時，首先可以讓學生根據(jù)圖片認識毒品的樣子，其次為學生講述幾種常見的毒品即可，最后利用實際例子教育學生，珍愛生命遠離毒品．

2．叫答技巧

叫答作為初中生物課堂教學教師最常使用的提問方式，教師提出問題要求學生在思考后主動回答問題，大致可以分為以下兩種情況，一學生主動舉手回答問題，二沒有學生回答，教師指定學生回答．根據(jù)這兩種情況，教師在叫答過程中需要掌握以下叫答技巧，例如:教師在講授《動物的行為》一章時，可以提出一個問題，如“動物有哪些行為?”，由于正確答案就在教材中，因此教師可以隨機挑選一名學生回答，而問題難度較大時，教師可以選擇平時學習成績較好、能力較強的學生進行回答．總之，教師在叫答時，不能總是挑選經(jīng)常舉手或是問題回答質(zhì)量較高的學生，要給予每一位學生回答問題的機會，才能實現(xiàn)問題設(shè)計的有效性．

綜上所述，初中生物教學的有效問題設(shè)計，不僅能夠提高學生學習生物的興趣，也能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，在設(shè)計問題時，教師需要結(jié)合學生水平和教材內(nèi)容，問題一定要明確有針對性，注意提問的方式方法，這樣，才能達到初中生物教學問題設(shè)計的有效性．

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/800037.html

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