摘要：
社會的發(fā)展讓人們步入信息化時代，電子產品在人類日常生活中已成為不可缺少的輔助工具。就教學領域而言，多媒體已經廣泛運用于大部分學校，使教學發(fā)生了革命性的變化。本文就多媒體教學對提高初中地理教學的有效性方面進行了分析，以便對多媒體課堂教學有更直觀的了解。
關鍵詞：
多媒體課堂；初中地理；含義；現(xiàn)狀；有效性
多媒體給教學工作帶來的直觀效果最為明顯。利用多媒體教學能彌補傳統(tǒng)教學的缺陷和問題，打破以文本解析、圖片展示為主的傳統(tǒng)教學模式。多媒體能從聲音、圖片、動畫、視頻等方面來促進學生學習，這是傳統(tǒng)教學無法做到的。尤其像地理學科，需要用到的地圖、圖片多，多媒體可以為老師和學生提供大量標準的資源。學生也可以利用多媒體進行課后復習、拓展、考試等，滿足學生學習要求。多媒體教學是課程改革的產物，體現(xiàn)了教學的與時俱進。
一、多媒體課堂教學含義
多媒體課堂教學是指教育者在實施教學的過程中，根據(jù)制定好的教學目標和所教學對象的特點，通過教學設計，合理應用現(xiàn)代電子教學媒體，并與傳統(tǒng)教學有機結合的教學過程，以多感官全方位的形式刺激學生學習神經，優(yōu)化教學結構，提高教學質量。目前常用的多媒體教學基本上都是借助于多媒體計算機和先前制定好的教學軟件來進行教學活動，因此現(xiàn)階段的多媒體教學又被成為計算機輔助教學。多媒體教學是利用計算機、網(wǎng)絡、通訊等技術來實現(xiàn)對教學、教研等活動的規(guī)范管理，將信息進行歸類整理、集成，數(shù)字化，以構成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權限控制。
二、多媒體課堂教學現(xiàn)狀
1.據(jù)有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國學校教學對多媒體的利用在逐年增加。多媒體教學的優(yōu)勢有目共睹，引起了社會的廣泛關注。教育部提出今年將實現(xiàn)全國中小學生互聯(lián)網(wǎng)接入率百分之九十五的比例要求，基本實現(xiàn)全國中小學生都有多媒體的輔助教學。超過半數(shù)的普通教室要配備多媒體設備，加大對條件相對較差的農村和偏遠山區(qū)的扶持力度，盡可能讓這部分學校盡快使用多媒體進行課堂教學，以滿足學生的學習。
2.就目前初中地理課堂來看，多媒體給老師和學生帶來了直觀便利。我作為初中地理老師中的一員，對此深有體會：多媒體節(jié)省了上課作圖、板書和知識鏈接的時間，并且通過多媒體作圖和板書比傳統(tǒng)在黑板上板書要準確、工整得多，更能幫助學生有效理解和記憶。多媒體超大容量的存儲功能減少了傳統(tǒng)紙質資料的浪費，降低了資源的消耗，能將相關知識和需要拓展的知識點進行鏈接，將其快速、準確地展現(xiàn)在學生眼前，滿足學生課外拓展知識的學習。
3.在使用多媒體教學的過程中也存在相應問題。教育者把多媒體教學和傳統(tǒng)教學進行有機結合，能讓學生達到事半功倍的效果。當然，若教育者沒有把握好對多媒體輔助教學的“度”也會導致一些問題的出現(xiàn)。例如，多媒體在節(jié)省老師板書、作圖時間的同時，也在無形中相應地加快了課程進度，導致學生沒有足夠的時間記筆記和消化課堂內容，不利于學生課后的鞏固和復習；網(wǎng)絡教學常常會在課堂教學進行中彈出與教學無關的信息和畫面，分散學生注意力。這就需要老師結合課堂實際情況，靈活處理在利用多媒體教學中出現(xiàn)的問題，保證教學質量，把多媒體教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。
三、多媒體課堂優(yōu)化初中地理教學的有效性
1.有利于提高初中生的興趣和主動性。利用多媒體進行初中地理教學能調動學生的興趣，提高學生學習的主動性，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學過程中，初中地理老師通過電子白板展示，將知識點以圖、文、聲、像的具體形象方式來促使學生主動參與和積極思考，刺激學生的眼、耳、口、手、腦多種感官，使得學生思緒處于較為興奮的狀態(tài)，手腦并用，集中注意力，提高上課效率。興趣是學生最好的老師，興趣教學是現(xiàn)代教學的要求，也是提高學生主動學習的關鍵。多媒體能很好地發(fā)揮情景教學優(yōu)勢，其豐富的色彩、真實的畫面、精準的地圖和數(shù)據(jù)，能讓學生融入一種較為真實的學習場景，親身體現(xiàn)和感受所學地理知識的真實場景，加深印象。情景教學能大大提高初中學生對地理的關注和興趣，活躍課堂氣氛。
2.有利于鞏固理論知識并有效把握重難點。多媒體可以鞏固理論知識，并有效把握重難點。初中地理相對來說比較抽象，經常需要學生在腦海里呈現(xiàn)地圖、地貌，分析地理信息。有時候單靠老師一人的講解，學生理解起來很費力。若借助多媒體的形象展示，能將地理知識無形化有形，讓學生更為直觀地看到信息圖和信息網(wǎng)，幫助學生理解和記憶。
3.有利于幫助學生建立空間概念。初中地理概念的學習需要學生“有感而知”，從感性認識上升到理性認識。以前的傳統(tǒng)教學方法，基本都是老師一遍遍解釋文本，再配合例子讓學生理解。但地理本身就是一門空間性和立體感強的學科，全靠老師的講解很難讓學生在課堂上吸收知識，也無法幫助學生構建空間概念。而巧用多媒體可以讓學生形象地看到地球的內、外部活動，不僅能幫助學生理解和記憶地理知識，也能幫助學生構建地理的空間概念，發(fā)散思維，從而更好地掌握地理運動規(guī)律和分析地理現(xiàn)象。
4.有利于陶冶學生的審美情操和健全學生的道德品質。多媒體通過圖、文、聲、像的方式全方位展示地理知識，能刺激學生的多種感覺器官，促進學生全面發(fā)展。白電子白板豐富的色彩和真實的聲音能陶冶學生的審美情操，健全學生的道德品質。多媒體更多的是給學生帶來視覺上的沖擊，絢麗的色彩和整齊規(guī)則的排版格式，讓學生在學習知識的同時，也能感受到科技進步給課堂帶來的審美改變。
總之，多媒體輔助教學是教育領域革命性的改變，它給教學注入了新鮮血液，彌補了傳統(tǒng)教學的缺陷，豐富了教學手段和內容，使課堂教學充滿樂趣，有利于調動學生的積極性，提高教學質量。教育者應與時俱進，充分利用多媒體進行教學，做到傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學有機結合，形成互補，使教學優(yōu)勢發(fā)揮到最佳狀態(tài)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/806901.html
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