除散文這種�？嘉捏w之外，小說也是最近幾年尤其是新課程高考中非常熱門的一種文體。由于湖南省語文新課程實(shí)施中必選了一門《外國小說欣賞》，從而凸顯了外國小說閱讀在今后湖南省高考中的地位，需要引起廣大考生的高度重視�！锻鈬�小說欣賞》由“敘述”“場景”“主題”“人物”“情節(jié)”“結(jié)構(gòu)”“情感”和“虛構(gòu)”等八個(gè)話題知識(shí)組成，因而這些話題知識(shí)很可能就是高考出題的八個(gè)考點(diǎn)，試題一般以主觀簡答題的形式出現(xiàn)。所以
在外國小說閱讀的復(fù)習(xí)中，考生宜緊扣教材的八個(gè)話題知識(shí)展開，細(xì)密梳理八個(gè)話題知識(shí)及掌握答題要領(lǐng)，規(guī)范作答話語。具體而言：
1．理解敘述角度、人稱及其表達(dá)效果
【考點(diǎn)梳理】

敘述角度有“全知視角”和“有限視角”兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌，有時(shí)候還跳到前臺(tái)對人物評頭論足。如雨果的《一滴眼淚換一滴水》。全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。

有限視角的特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評價(jià)。完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說那樣只是被動(dòng)地聽故事，而必須調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力。如海明威的《橋邊的老人》。
全知視角與有限視角無優(yōu)劣之分，選擇怎樣的視角完全依照小說的具體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，也可能有視角的轉(zhuǎn)換。如魯迅的《祝福》。

敘述人稱主要有第一人稱“我”和第三人稱“他”。第一人稱的敘述只能局限于敘述人的所見所聞，與有限視角一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。相比較而言，第三人稱敘述則更自由，與全知視角一樣，對人物和故事無所不知，但它的敘述并不那么親切沒有距離感。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據(jù)小說的具體敘述需要而定的，也無所謂孰優(yōu)孰劣。

小說用第二人稱“你”來敘述的情況很少見，嚴(yán)格上說不是一種敘述角度而是小說中的一個(gè)人物。用“你”，傾注的是敘述者對這個(gè)人物一種抒情目光，將之當(dāng)作朋友，更加拉近敘述者與人物之間的距離，使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味。
《外國小說欣賞》高考考點(diǎn)解讀
【命題形式】
小說采用的是什么敘述視角（或人稱）？這樣的敘述視角（或人稱）能夠取到怎樣的表達(dá)效果？等等。
【答題要領(lǐng)】
準(zhǔn)確識(shí)別敘述視角與敘述人稱，對敘述視角或人稱的表達(dá)效果進(jìn)行分點(diǎn)作答，要能結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。
2．把握場景的功能
【考點(diǎn)梳理】

場景這個(gè)話題主要應(yīng)把握場景的5點(diǎn)功能：①如果場景在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調(diào)”�；蛘叨ㄏ虑楦械幕�調(diào)或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人物。③如果場景出現(xiàn)在人物出場前，那么其功能便是導(dǎo)引人物出場。如果置于小說的某個(gè)情節(jié)，其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④如果場景置于人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果某個(gè)場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與�！分械拇蠛�，便是人生的象征，老人與海的斗爭，是人與自己命運(yùn)的斗爭。
在大多情況下，小說中的某個(gè)場景的功能不是單一的而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說文本進(jìn)行具體分析。
【命題形式】
小說的描寫了某某的場景，這樣寫有什么作用？結(jié)合全文，請簡要分析。等等。
【答題要領(lǐng)】
主要從場景對于氛圍、情節(jié)和人物等角度切入思考，要結(jié)合具體文本的具體位置進(jìn)行具體分析，最好分點(diǎn)作答。
3．探究復(fù)雜多義的小說主題
【考點(diǎn)梳理】

所有作品都是有主題的，“生與死”“愛與恨”“美與丑”等是小說家寫不厭的“母題”，作家試圖通過小說來表達(dá)自己對婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點(diǎn)的悲憫與失望，或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨(dú)有的魅力，我們稱之為思想小說。有些小說則主要以講故事為目的，其魅力在于故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨(dú)特技巧。這樣的小說，我們稱之為故事性小說。

但凡優(yōu)秀的小說，它的形象大于思想，它靠形象來揭示蘊(yùn)含其中的深刻思想。小說最忌諱“主題鮮明”，好的小說總是賦予讀者豐富的解讀空間，讓讀者見出其中復(fù)雜多義的世界。從而充分展示其無窮魅力。羅蘭·巴特說：“作品一旦產(chǎn)生，作者就死了。”說的正是小說主題具有復(fù)雜多義的特點(diǎn)，這就使得小說主題具有豐富的探究性。

但是小說主題的復(fù)雜性和多義性并不是無邊界的，讀者對小說主題的把握應(yīng)該相對合理而不能離譜地誤讀。盡管“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，但讀者讀出的畢竟還應(yīng)該是哈姆雷特。那么，如何把握小說相對合理而復(fù)雜多義的主題而不至于被認(rèn)為是誤讀呢？

可以從三個(gè)方面去把握：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
《外國小說欣賞》高考考點(diǎn)解讀
【命題形式】
小說到底告訴了我們什么？聯(lián)系這篇小說，你有怎樣的人生啟迪？“世界本身就是一個(gè)謎，它有許多種解”，小說最忌諱主題鮮明，請結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，探究這篇小說的可能有的多種主題。等等。
【答題要領(lǐng)】
主要把握主題與情節(jié)、人物、背景或構(gòu)思的關(guān)系，多角度思考問題，分點(diǎn)回答。要結(jié)合文本，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活世界加以闡述，回答要能夠自圓其說。
4．學(xué)會(huì)分析概括人物形象
【考點(diǎn)梳理】

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象為中心。因而在小說閱讀的考查中，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。小說塑造人物的常見方法是“貼著人物寫”，通過緊貼人物的心理寫，寫出人物的精神世界；通過緊貼人物的言行寫，使小說有更強(qiáng)的動(dòng)作感。

塑造人物形象的方法，有直接描寫和間接描寫。間接描寫方法以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。直接描寫是在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動(dòng)、神情變化、心理活動(dòng)，能夠刻畫出栩栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。
【命題形式】
具體說來，大致包括三種題型：①指認(rèn)小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià)）。
【答題要領(lǐng)】

一般可從四方面去把握：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價(jià)。
5．了解情節(jié)運(yùn)行方式和情節(jié)安排技巧
【考點(diǎn)梳理】

情節(jié)運(yùn)行一般有如下幾種方式：一是遵循基本模式，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。二是搖擺。即通常所說的“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性。
小說家為了更好地創(chuàng)造小說的藝術(shù)效果，往往會(huì)注重情節(jié)安排技巧的運(yùn)用，常見的技巧有：
（1）注重節(jié)奏。節(jié)奏是運(yùn)動(dòng)速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的情節(jié)安排。

（2）突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人物的命運(yùn)往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動(dòng)，所謂“柳暗花明”“風(fēng)波驟起”的情節(jié)效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)。

（3）懸念：懸念是一個(gè)不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號(hào)，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動(dòng)能的有效手段，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實(shí)真相的揭示往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。
（4）巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性（包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢）基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。

（5）串聯(lián)：串聯(lián)將兩個(gè)或多個(gè)并無時(shí)空聯(lián)系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補(bǔ)的情節(jié)，這實(shí)際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個(gè)事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊(yùn)，這一串聯(lián)就不能算成功。
（6）并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)的事件系列組合為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)．在敘述中可以“花開兩朵，各表一枝”，但兩者之間存在著時(shí)離時(shí)合、互動(dòng)相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。
《外國小說欣賞》高考考點(diǎn)解讀
【命題形式】
文中畫線部分的情節(jié)敘述，采用了哪種小說手法？請簡述其特點(diǎn)�？v觀全文，這樣的情節(jié)安排有哪些好處？等等。
【答題要領(lǐng)】
閱讀文本時(shí)，要先把握小說的大致情節(jié)，然后分析其運(yùn)行方式，概括各部分所敘述的相應(yīng)情節(jié)內(nèi)容。有時(shí)候還要把握情節(jié)對于結(jié)構(gòu)、人物或主題的作用。
6．掌握常見的幾種小說結(jié)構(gòu)模式
【考點(diǎn)梳理】
結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進(jìn)或者情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。而外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式：
一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。
二是生活的橫斷面。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時(shí)間和立體的無限空間。如《半張紙》。
三是按照心理時(shí)序而展開的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》。
【命題形式】
小說作者是位有獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格的作家，請簡要分析小說在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。等等。
【答題要領(lǐng)】
對結(jié)構(gòu)的分析先整體分析小說屬于情節(jié)性小說、生活橫斷面式小說還是心理小說，從而辨識(shí)該小說屬于何種結(jié)構(gòu)模式，然后結(jié)合文本簡要分析其結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。
7．體悟小說情感及其處理方式
【考點(diǎn)梳理】

文學(xué)是情感的產(chǎn)物。無論何種文學(xué)樣式，它在字里行間總是浸潤著作者或濃或淡的情感，表達(dá)作者對世界的各式各樣的情懷。相對于詩歌、散文，小說的情感及其處理方式尤其獨(dú)特的地方，它對情感的節(jié)制勝于放縱，讓小說情節(jié)和人物自己說話，隨著情節(jié)的發(fā)展自然展露，從而收到更深層次地打動(dòng)人的效果。小說的情感講究醞釀，保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。

體會(huì)小說的情感，需要讀者在閱讀過程中，敞開自己的心扉，讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運(yùn)的沉浮，與故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后，用心揣摩作者對情感的處理藝術(shù)，關(guān)注融入作者情感的細(xì)節(jié)，品味表達(dá)情感的語言。
【命題形式】
小說表現(xiàn)了怎樣的情感，結(jié)合文本具體說說它是如何表現(xiàn)這些情感的？小說里的人物具有高尚的情懷，請作具體分析。等等。
【答題要領(lǐng)】
小說情感的把握，主要關(guān)注細(xì)節(jié)、情節(jié)與情感的關(guān)系，情感與人物的關(guān)系以及情感與主題的關(guān)系。具體的作答還須聯(lián)系具體文本作具體分析
8．理解虛構(gòu)對于小說的重要意義
【考點(diǎn)梳理】

小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，虛構(gòu)是小說的生命。小說本身是一個(gè)獨(dú)立自為的世界，它絕然有別于我們置身于其中的那個(gè)伸手可及的現(xiàn)實(shí)世界。小說中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí)，小說最終要表達(dá)的不是某種事實(shí)，而是一種內(nèi)心的真實(shí)，一種具有審美魅力的真實(shí)。

小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所呈示出的那個(gè)世界是一個(gè)相對獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界。小說閱讀的目的，不是試圖去尋找一個(gè)事實(shí)，而是通過文字去體悟某種思想，感受流淌其中的情感，進(jìn)而走進(jìn)文學(xué)的精神世界。
真正的小說是一種創(chuàng)造，是一想象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔。它來自于現(xiàn)實(shí)大地，卻又高蹈于云霄之上。
【命題形式】
這篇小說顯然是一個(gè)虛構(gòu)的故事，請?zhí)骄科涮摌?gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果。等等。
【答題要領(lǐng)】
從情節(jié)、細(xì)節(jié)或人物本身分析小說所虛構(gòu)的內(nèi)容，分析小說通過想象、夸張、變形等手段營造的或映射或荒誕的藝術(shù)效果，從而更深地揭示小說的特定主題。
《外國小說欣賞》高考考點(diǎn)解讀

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/812929.html

相關(guān)閱讀：《丹柯》同步練習(xí)及答案
《在柏林》閱讀答案
閱讀《借你一個(gè)微笑》
初中小小說復(fù)習(xí)閱讀??《拼圖》閱讀答案
《向東還是向西 連俊超》閱讀答案