除散文這種�？嘉捏w之外，小說也是最近幾年尤其是新課程高考中非常熱門的一種文體。由于湖南省語文新課程實施中必選了一門《外國小說欣賞》，從而凸顯了外國小說閱讀在今后湖南省高考中的地位，需要引起廣大考生的高度重視�！锻鈬≌f欣賞》由“敘述”“場景”“主題”“人物”“情節(jié)”“結構”“情感”和“虛構”等八個話題知識組成，因而這些話題知識很可能就是高考出題的八個考點，試題一般以主觀簡答題的形式出現(xiàn)。所以
在外國小說閱讀的復習中，考生宜緊扣教材的八個話題知識展開，細密梳理八個話題知識及掌握答題要領，規(guī)范作答話語。具體而言：
1．理解敘述角度、人稱及其表達效果
【考點梳理】
敘述角度有“全知視角”和“有限視角”兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發(fā)生的故事、各個人物都了如指掌，有時候還跳到前臺對人物評頭論足。如雨果的《一滴眼淚換一滴水》。全知視角不受時間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。
有限視角的特點是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界，完全靠敘述者帶領讀者走進情節(jié)的各個環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說那樣只是被動地聽故事，而必須調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和想象力。如海明威的《橋邊的老人》。
全知視角與有限視角無優(yōu)劣之分，選擇怎樣的視角完全依照小說的具體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，也可能有視角的轉換。如魯迅的《祝�！�。
敘述人稱主要有第一人稱“我”和第三人稱“他”。第一人稱的敘述只能局限于敘述人的所見所聞，與有限視角一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。相比較而言，第三人稱敘述則更自由，與全知視角一樣，對人物和故事無所不知，但它的敘述并不那么親切沒有距離感。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據(jù)小說的具體敘述需要而定的，也無所謂孰優(yōu)孰劣。
小說用第二人稱“你”來敘述的情況很少見，嚴格上說不是一種敘述角度而是小說中的一個人物。用“你”，傾注的是敘述者對這個人物一種抒情目光，將之當作朋友，更加拉近敘述者與人物之間的距離，使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味。
《外國小說欣賞》高考考點解讀
【命題形式】
小說采用的是什么敘述視角（或人稱）？這樣的敘述視角（或人稱）能夠取到怎樣的表達效果？等等。
【答題要領】
準確識別敘述視角與敘述人稱，對敘述視角或人稱的表達效果進行分點作答，要能結合文本進行具體分析。
2．把握場景的功能
【考點梳理】
場景這個話題主要應把握場景的5點功能：①如果場景在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調(diào)”�；蛘叨ㄏ虑楦械幕{(diào)或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人物。③如果場景出現(xiàn)在人物出場前，那么其功能便是導引人物出場。如果置于小說的某個情節(jié)，其作用可能是推動情節(jié)發(fā)展。④如果場景置于人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果某個場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與�！分械拇蠛＃闶侨松南笳�，老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。
在大多情況下，小說中的某個場景的功能不是單一的而是綜合的，這要結合具體的小說文本進行具體分析。
【命題形式】
小說的描寫了某某的場景，這樣寫有什么作用？結合全文，請簡要分析。等等。
【答題要領】
主要從場景對于氛圍、情節(jié)和人物等角度切入思考，要結合具體文本的具體位置進行具體分析，最好分點作答。
3．探究復雜多義的小說主題
【考點梳理】
所有作品都是有主題的，“生與死”“愛與恨”“美與丑”等是小說家寫不厭的“母題”，作家試圖通過小說來表達自己對婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點的悲憫與失望，或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨有的魅力，我們稱之為思想小說。有些小說則主要以講故事為目的，其魅力在于故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨特技巧。這樣的小說，我們稱之為故事性小說。
但凡優(yōu)秀的小說，它的形象大于思想，它靠形象來揭示蘊含其中的深刻思想。小說最忌諱“主題鮮明”，好的小說總是賦予讀者豐富的解讀空間，讓讀者見出其中復雜多義的世界。從而充分展示其無窮魅力。羅蘭·巴特說：“作品一旦產(chǎn)生，作者就死了�！闭f的正是小說主題具有復雜多義的特點，這就使得小說主題具有豐富的探究性。
但是小說主題的復雜性和多義性并不是無邊界的，讀者對小說主題的把握應該相對合理而不能離譜地誤讀。盡管“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，但讀者讀出的畢竟還應該是哈姆雷特。那么，如何把握小說相對合理而復雜多義的主題而不至于被認為是誤讀呢？
可以從三個方面去把握：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。
《外國小說欣賞》高考考點解讀
【命題形式】
小說到底告訴了我們什么？聯(lián)系這篇小說，你有怎樣的人生啟迪？“世界本身就是一個謎，它有許多種解”，小說最忌諱主題鮮明，請結合你的閱讀體驗，探究這篇小說的可能有的多種主題。等等。
【答題要領】
主要把握主題與情節(jié)、人物、背景或構思的關系，多角度思考問題，分點回答。要結合文本，并聯(lián)系現(xiàn)實生活世界加以闡述，回答要能夠自圓其說。
4．學會分析概括人物形象
【考點梳理】
文學即人學，以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象為中心。因而在小說閱讀的考查中，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。小說塑造人物的常見方法是“貼著人物寫”，通過緊貼人物的心理寫，寫出人物的精神世界；通過緊貼人物的言行寫，使小說有更強的動作感。
塑造人物形象的方法，有直接描寫和間接描寫。間接描寫方法以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。直接描寫是在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出栩栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。
【命題形式】
具體說來，大致包括三種題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。
【答題要領】
一般可從四方面去把握：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。
5．了解情節(jié)運行方式和情節(jié)安排技巧
【考點梳理】
情節(jié)運行一般有如下幾種方式：一是遵循基本模式，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結局。二是搖擺。即通常所說的“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐·亨利式結尾”。在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。
小說家為了更好地創(chuàng)造小說的藝術效果，往往會注重情節(jié)安排技巧的運用，常見的技巧有：
（1）注重節(jié)奏。節(jié)奏是運動速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進展也應張弛有致、起伏有序、緩急有度。如《林教頭風雪山神廟》一文的情節(jié)安排。
（2）突轉：突轉即情節(jié)演進的突然轉折，事件的結局、人物的命運往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉引發(fā)推動，所謂“柳暗花明”“風波驟起”的情節(jié)效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉。
（3）懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結局的出現(xiàn)、事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。
（4）巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應當是在必然性（包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢）基礎上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。
（5）串聯(lián)：串聯(lián)將兩個或多個并無時空聯(lián)系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構建內(nèi)容互補的情節(jié)，這實際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊，這一串聯(lián)就不能算成功。
（6）并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個或多個相關的事件系列組合為一個整體結構．在敘述中可以“花開兩朵，各表一枝”，但兩者之間存在著時離時合、互動相成的復雜關聯(lián)。
《外國小說欣賞》高考考點解讀
【命題形式】
文中畫線部分的情節(jié)敘述，采用了哪種小說手法？請簡述其特點。縱觀全文，這樣的情節(jié)安排有哪些好處？等等。
【答題要領】
閱讀文本時，要先把握小說的大致情節(jié)，然后分析其運行方式，概括各部分所敘述的相應情節(jié)內(nèi)容。有時候還要把握情節(jié)對于結構、人物或主題的作用。
6．掌握常見的幾種小說結構模式
【考點梳理】
結構主要通過情節(jié)的推進或者情緒的勾連、材料的組織來構成。傳統(tǒng)小說通常以時空為本位的線性結構模式。而外國現(xiàn)代小說在結構上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結構模式：
一是“延遲”式結構。作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結構張力。如《牲畜林》。
二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。
三是按照心理時序而展開的意識流結構。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如《墻上的斑點》。
【命題形式】
小說作者是位有獨特創(chuàng)作風格的作家，請簡要分析小說在結構上的特點。等等。
【答題要領】
對結構的分析先整體分析小說屬于情節(jié)性小說、生活橫斷面式小說還是心理小說，從而辨識該小說屬于何種結構模式，然后結合文本簡要分析其結構安排的特點及其藝術效果。
7．體悟小說情感及其處理方式
【考點梳理】
文學是情感的產(chǎn)物。無論何種文學樣式，它在字里行間總是浸潤著作者或濃或淡的情感，表達作者對世界的各式各樣的情懷。相對于詩歌、散文，小說的情感及其處理方式尤其獨特的地方，它對情感的節(jié)制勝于放縱，讓小說情節(jié)和人物自己說話，隨著情節(jié)的發(fā)展自然展露，從而收到更深層次地打動人的效果。小說的情感講究醞釀，保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。
體會小說的情感，需要讀者在閱讀過程中，敞開自己的心扉，讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運的沉浮，與故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后，用心揣摩作者對情感的處理藝術，關注融入作者情感的細節(jié)，品味表達情感的語言。
【命題形式】
小說表現(xiàn)了怎樣的情感，結合文本具體說說它是如何表現(xiàn)這些情感的？小說里的人物具有高尚的情懷，請作具體分析。等等。
【答題要領】
小說情感的把握，主要關注細節(jié)、情節(jié)與情感的關系，情感與人物的關系以及情感與主題的關系。具體的作答還須聯(lián)系具體文本作具體分析
8．理解虛構對于小說的重要意義
【考點梳理】
小說是虛構的藝術，虛構是小說的生命。小說本身是一個獨立自為的世界，它絕然有別于我們置身于其中的那個伸手可及的現(xiàn)實世界。小說中的真實是一種想象和虛構的真實，小說最終要表達的不是某種事實，而是一種內(nèi)心的真實，一種具有審美魅力的真實。
小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術，它經(jīng)由想象所呈示出的那個世界是一個相對獨立于現(xiàn)實的虛構世界。小說閱讀的目的，不是試圖去尋找一個事實，而是通過文字去體悟某種思想，感受流淌其中的情感，進而走進文學的精神世界。
真正的小說是一種創(chuàng)造，是一想象和虛構為翼的自由飛翔。它來自于現(xiàn)實大地，卻又高蹈于云霄之上。
【命題形式】
這篇小說顯然是一個虛構的故事，請?zhí)骄科涮摌嫷乃囆g表現(xiàn)手段及藝術效果。等等。
【答題要領】
從情節(jié)、細節(jié)或人物本身分析小說所虛構的內(nèi)容，分析小說通過想象、夸張、變形等手段營造的或映射或荒誕的藝術效果，從而更深地揭示小說的特定主題。
《外國小說欣賞》高考考點解讀
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