【—初中之綠色植物的光合作用】，本節(jié)主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)程序來學(xué)習(xí)綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用的。

　　綠色植物的光合作用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過探究實(shí)驗(yàn)，闡明綠色植物產(chǎn)物和原料及條件。知道光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　2、通過探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的培養(yǎng)及實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對的應(yīng)用能力。

　　3、合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，師生互補(bǔ)，良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)；對科學(xué)知識探索精神的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�1）實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：酒精燈、酒精、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、廣口瓶、瓶塞、凡士林、蠟燭、大玻璃罩、長頸漏斗、試管、玻璃管、三角燒瓶等）

　　（2）選擇健壯的天竺葵在暗處放置24小時后，選擇適當(dāng)?shù)娜~片用黑紙片進(jìn)行上下遮蓋。

　　（3）首先學(xué)生分實(shí)驗(yàn)小組，選出組長，實(shí)驗(yàn)員，發(fā)言人 初中數(shù)學(xué)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，動手操作，教學(xué)課件。

　　教學(xué)形式：小組合作討論，看書自學(xué)，動手實(shí)驗(yàn)，及時練習(xí)落實(shí)知識，教師參與，適時引導(dǎo)。

　　教學(xué)程序

　　一、情景激疑：

　　教師講述：小草為什么能夠長大，我們吸的氧氣從何處來？我們呼的二氧化碳又去了哪兒？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生提問：同學(xué)們能從老師講的提出與生物學(xué)有關(guān)的問題嗎？

　　學(xué)生提問，略。（鼓勵學(xué)生大膽提問，不要限制學(xué)生的思路）

　　教師總結(jié)：人進(jìn)行生命活動需要的營養(yǎng)物質(zhì)是從外界攝取的，植物進(jìn)行生命活動所需要的營養(yǎng)物質(zhì)是從哪里來的呢？是植物自己制造的嗎？這是一個生物學(xué)問題。怎樣研究呢？

　　學(xué)生：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

　　二、實(shí)驗(yàn)探究

　　出示課件：探究:綠色植物在光下形成淀粉。

　　1、提出問題：綠色植物在光下形成淀粉嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，注意強(qiáng)調(diào)“光下”這個條件。

　　2、作出假設(shè)：首先教師應(yīng)解釋假設(shè)的設(shè)定，就是對下一步實(shí)驗(yàn)過程的簡單概述。然后讓學(xué)生假設(shè)。

　　如果綠色植物在光下形成淀粉，那么不在光下就不形成淀粉。（注意學(xué)生思維的訓(xùn)練和語言表達(dá)能力的提高。隨時注意學(xué)生思維的火花。鼓勵學(xué)生。）

　　3、制定計(jì)劃：

　　思考：首先讓學(xué)生通過思考形成合理的實(shí)驗(yàn)思路。針對假設(shè)需要做對照實(shí)驗(yàn)嗎？對照的是什么條件？讓學(xué)生討論后回答。

　　學(xué)生答：光是對照的條件，是研究的變量。

　　依據(jù)光所做的對照實(shí)驗(yàn)中，以下哪一種方案更能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性？讓學(xué)生討論后回答。

　�。�1）兩盆植物上分別選一片葉子進(jìn)行對照。

　�。�2）一盆植物上選兩片葉子進(jìn)行對照。

　　（3）一盆植物上選一片葉子的兩部分進(jìn)行對照。

　　學(xué)生答：選擇第三種方案。盡量讓學(xué)生解釋選擇的原因。

　　教師：注意培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)思路以及單一變量的設(shè)計(jì)原理，其他條件都一樣，只是要研究的條件不一樣。在這個實(shí)驗(yàn)中，要研究的條件是“光”。第三種方案中一片葉子的兩個部分是變量最少的，所以選擇第三個方案。

　　4、實(shí)施計(jì)劃：

　　嘗試合作

　　通過合作嘗試小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證淀粉遇碘變藍(lán)，同時使學(xué)生學(xué)會相互配合，為下一步的實(shí)驗(yàn)活動打下基礎(chǔ)。

　　小實(shí)驗(yàn)---淀粉的檢驗(yàn)

　　要求：用碘液滴到面包上，觀察面包顏色的變化。

　�。ㄓ山M長指揮，實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行操作。紀(jì)錄員紀(jì)錄。）

　　現(xiàn)象描述：淀粉遇碘變藍(lán)，可以用這個方法驗(yàn)證淀粉的存在。

　　（2）小組討論：

　　a.綠色的葉影響觀察淀粉的變藍(lán)，怎樣把綠色處理掉？

　　b.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)避免葉片內(nèi)原有淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，怎樣處理？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/81324.html

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