強(qiáng)化基礎(chǔ) 注重實(shí)驗(yàn) 聯(lián)系實(shí)際 突顯能力

??普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試生物(四川卷)簡評

高考生物試卷符合“考試大綱”及“考試說明”的各項(xiàng)命題要求，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，試題科學(xué)、規(guī)范，試卷結(jié)構(gòu)合理。

一、平穩(wěn)推進(jìn)，引領(lǐng)中學(xué)教學(xué)

四川卷繼續(xù)沿用“選擇題(7)+非選擇題(4)”的結(jié)構(gòu)，全卷難度、文字閱讀、圖表信息、設(shè)問數(shù)量等基本保持平穩(wěn)。對部分主干知識的考查形式做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如光合作用的考查由多年的非選擇題變?yōu)榱诉x擇題。情境創(chuàng)設(shè)大膽嘗試使用了學(xué)生熟悉的素材，如第8題反射弧模式圖和第10題微生物分離培養(yǎng)。主干知識和重點(diǎn)知識的考查更為全面，如今年試題涉及到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、水分代謝、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化等。今年試題的平穩(wěn)推進(jìn)，有利于引領(lǐng)中學(xué)生物教學(xué)。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視內(nèi)在聯(lián)系

全卷對高中生物的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了更為全面的考查�？季V規(guī)定的4個(gè)模塊均涉及到，如必修1、必修2和必修3模塊的絕大部分知識內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)與探究模塊的大多數(shù)內(nèi)容，在試卷中均設(shè)置有相應(yīng)考點(diǎn)。高中生物的重點(diǎn)知識和主干知識構(gòu)成今年生物試卷的主體。如第2題對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞中水的存在形式、氨基酸的結(jié)構(gòu)及多肽的形成、有氧呼吸的過程、光合作用的過程等主干板塊的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了較為全面的考查。

試題在注重考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)，適度增強(qiáng)試題的運(yùn)用性、開放性和綜合性，對思維的考查有一定的廣度和深度，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系與融合。如第3題以細(xì)胞培養(yǎng)為線索，將同位素標(biāo)記、細(xì)胞分裂及DNA復(fù)制、核酸的組成、基因的轉(zhuǎn)錄、翻譯等多個(gè)知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系進(jìn)行全面考查。又如第7題圍繞抑制腫瘤的信號傳遞途徑，將細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)交流與信息傳遞、細(xì)胞癌變與凋亡等知識點(diǎn)有機(jī)融合綜合考查。

三、注重實(shí)驗(yàn)，突出探究特色

生物學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)和探究的學(xué)科。今年的試題在引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和探究方面作了進(jìn)一步的探索。多數(shù)試題都以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究作素材，如第5題“植物多倍體育種”、第6題“大豆、桑樹間作和單作研究”、第7題“抑制腫瘤的信號傳遞途徑”、第9題“稻田生態(tài)系統(tǒng)”等。同時(shí)，試題還加大了對考試大綱規(guī)定實(shí)驗(yàn)的考查力度，如第4題“實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)方法的選擇”、第9題“植物種群密度調(diào)查的取樣方法”等。另外，試題還強(qiáng)化了對實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，如第9題中實(shí)驗(yàn)變量的確定，第10題中實(shí)驗(yàn)假設(shè)的推測及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評價(jià)、第11題中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用假說演繹思想對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋�？傊�，全卷以實(shí)驗(yàn)為主線，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)和探究能力的考查，充分體現(xiàn)了新課程“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念。

四、聯(lián)系實(shí)際，突顯能力考查

四川卷高考生物試題堅(jiān)持了“以能力測試為主導(dǎo)，在考查考生基礎(chǔ)知識、基本能力的同時(shí)，注重考查考生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)探究能力”的命題思路，實(shí)現(xiàn)了對考生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力的全面考查。試題注重與生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系，突出應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。如第6題以大豆和桑樹的不同種植方式對光合速率的影響為背景材料綜合考查了考生從圖中獲取信息的能力，對文字的理解能力及運(yùn)用光合作用及細(xì)胞呼吸等知識分析和解決問題的能力;第9題以稻田生態(tài)系統(tǒng)為背景材料考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析理解能力、獲取信息的能力以及應(yīng)用相關(guān)的生態(tài)知識分析解決問題的能力;第10題以篩選分離降解土壤有機(jī)農(nóng)藥苯磺隆污染的菌株為背景，結(jié)合所學(xué)微生物分離與培養(yǎng)等知識考查考生從圖表中獲取信息、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推理和綜合運(yùn)用能力。

總之，高考生物(四川卷)重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，充分體現(xiàn)了考試的性質(zhì)和新課程的理念，順利實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)推進(jìn)的目標(biāo)，對重視課堂教學(xué)、深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育起到了良好的導(dǎo)向作用。

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